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* * * * 第一单元 中国古代的中央集权制度 第4课 达到顶峰 第3课 不断强化 第2课 确立形成 第1课 初现雏形 中国古代中央集权制度的演进 明清 汉唐宋 秦朝 西周 课标：古代中国的政治制度 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 重要概念：王位世袭制、分封制、 宗法制 问题:你能否背出中国古代朝代? *知识链接(中国古代朝代): 夏商西周(本课所讲:奴隶制时期)→春秋和战国(奴隶制瓦解和封建制形成时期)→秦汉(西汉和东汉)→三国两晋南北朝→隋唐→五代十国辽宋(北宋和南宋)夏金元→明清(1840年前)。 1. 先秦时期 (1)原始社会： (2)奴隶社会 起止时间：170万年前—公元前221年 经历时间：前2070年—前476年 朝代：夏—商—西周——春秋 (3)封建社会形成—战国：前475—前221年 早期中国的政治制度 专制主义中央集权制度 单元内容 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，它寓国家本质与形式一体，是国体与政体的总和。 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏、商、西周的政治制度 第一单元 古代中国的政治制度 课标 要求 了解宗法制和分封制的基本内容 认识中国早期政治制度的特点 第1课夏、商、西周的政治制度 一.王位世袭制——权力延续的“接力棒” 材料二: 戴冠冕的夏禹 治水时的大禹 材料一:“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。……” ——《礼记·礼运》 材料三:“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也” ——《礼记·礼运》 阅读史料：探寻王位世袭制的奥秘 1.材料一反映了什么时期的哪一种制度？ 原始社会的禅让（传贤）制。 2.材料二、三与材料一相比有哪些新变化？ 禅让制被王位世袭制所取代（或家天下取代公天下） 3.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，王位世袭制代替禅让制是历史的倒退。你是怎样看待的？ 历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。 第1课夏、商、西周的政治制度 二.分封制——众星拱月格局的造就 夏商时期，已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。到了西周，随着灭商和东征的胜利，西周统治范围的扩大，如何对辽阔的疆域进行有效地统治呢？ 第1课夏、商、西周的政治制度 阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵 二.分封制——众星拱月格局的造就 1.目的—为什么分？ 2.对象—分给谁？ 3.方法—怎么分？ 4.内容—分什么？ 5.义务—凭什么分？ 6.作用—分的效果？ 为进行有效的统治 王族、功臣、古代帝王后代 “天子—诸侯—卿大夫—士”层层分封 王畿以外的地区和人民 对上：作战（诸侯：镇守疆土、交纳贡赋、朝觐述职 对下：再次分封（士除外） 积极：加强统治、开发边疆、扩大疆域，众星拱月格局 局限：①未解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾②诸侯独立性大，不利中央权力巩固③导致春秋战国时期割据混战的根源。 第1课夏、商、西周的政治制度 阅读材料，探寻分封制的走向？ 材料一：王者之制禄爵，公、候、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里…… ——摘自《礼记·王制》 材料二：天子适诸候曰巡狩，诸候朝于天子曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不朝，同削其地；三不朝，则六移之。 —— 《孟子·告子》 材料三：(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王以诸候伐郑，郑伯御之……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公臣下)射(周)王中肩。 ——摘自《左传》 (1)材料三与材料二相比，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？有何历史影响？ (2)该制度在周初巩固了统治，后期却造成分裂割据，瓦解了周朝统治，你认为导致此情况形成的根本原因是什么？ ①王室衰微，诸候不尊天子。②分封制崩溃。 ③造成春秋时期诸候争霸，国家分裂。 生产力的发展 反映的问题：西周后期，王权衰落，分封制破坏. 洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。鼎是王者权力的象征。 楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表