浅谈探究式教学在生物中的应用要点分析.docVIP

编号 xxxx高等专科学校 毕 业 论 文（设 计） 论文题目 浅谈探究式教学在生物中的应用 院 （部）生物与化学工程学院 专 业 生物教育 班 级 生物教育xxxx班 学 号 xxxxxx 学生姓名 xxxx 指导教师 xx 职 称 副 教 授 201x 年 5 月 目 录 摘要 4 Abstract 5 第一章 绪 论 6 第二章 探究式教学的发展 6 2.1探究式教学法 6 2.2探究式教学的发展 6 第三章 “探究式教学”过程的问题和策略 7 3.1提出问题的策略提出问题是探究式教学的起点和关键点 7 3.2引导学生猜想与假设的策略 8 3.3引导学生交流与合作的策略 8 第四章 “探究学习”模式的思考与实践 9 4.1从生物实验入手 9 4.2充分利用现代信息技术，将物理过程直观化、交互化，体现探究学习手段的现代化 10 4.3在生物教学中要注意培养积极学习 10 第无章 探究式教学中教师与学生的角色 11 5.1从“主导者”到“主持人” 11 5.2从“确定者”到“预定者” 11 5.3从“反馈者”到“评价者” 11 5.4学生由“听众”“观众”变为“发现者” 12 第六章 在探究过程中让教育回归人性本质 12 6.1探究活动必须过程与结果并重 12 6.2探究活动应经历适度的挫折与失败 13 6.3探究活动必须全员参与 13 致 谢 14 参 考 文 献: 15  浅谈探究式教学在生物学中的应用 摘要 关于中学生物探究式教学，新课程已经指明了教育方向，如何实施探究式教学、如何转换角色、探究式教学的意义等我将从教学实践中阐明方法和策略。 关键词： 探究课 “探究式教学”与“探究式学习” 问题和策略 生物实验和实践 教师与学生角色 教育人性化。 On the application of probing into type teaching in biology Abstract About high school biology probing into type teaching, the new curriculum has pointed out the direction of education, how to implement probing into type teaching, how to convert roles, probing into type teaching of meanings, I will set forth from teaching practice methods and strategies. Key words: Explore class Probing into type teaching and exploratory learning Problems and strategy Biological experiment and practice The teacher and the students role Education human 第一章：绪论 目前，新一轮课程改革正在全面实施，传统的教学模式妨碍了学生创新能力的培养，而“探究式”教学方法改变了“教师讲”“学生听”“最后练”的传统模式，把问题的提出、模式的建立、猜想的预见、假设的论证、结论的应用提升为教学的主要组成部分，有效地提高了学生的动手操作能力、分析问题能力、团结协作能力，培养了学生科学精神和创新思维的习惯。开展探究式教学，有利于学生在知、情、能三个方面都得到较好的发展。但是要在平时课堂中运用探究式教学模式进行教学，还是有很多难点。探究式教学过程的问题和策略、指导学生探究学习、教师和学生角色和让教育回归人性方面很值得我们进行研究。 第二章 探究式教学探究式教学又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。 1．提出问