九年级上册历史第3课教案.docVIP

教学内容 第3课 西方文明之源 教 学 目 标 知识与技能 1、了解：古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2、掌握：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索 过程与方法 1、思考探究观察分析：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？ 2、议论解疑综合归纳：如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？ 情感与价值观 1、唯物史观：古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础上的 教学重难点 教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 教学难点 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索 教学准备 多媒体课件 教学方法 自主探究、讨论归纳、知识串联法 教 学 过 程 一、 情景 导入 1、组织学生温故知新： ①请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。） ②上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？ ③14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ B ） A.、该亚 B、厄瑞斯忒 C、汉谟拉比 D、胡夫 2、承上启下，教师讲授： “木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 二、 合 作 探 究 （一）雅典城邦的繁荣 1、希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。） 古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？斯巴达 政治上 奴隶主民主政治发展到高峰 经济上 奴隶制经济高度繁荣 文化上 文化昌盛，重视教育，人才辈出 （二）罗马共和国的兴亡 1、演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。 演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成。 罗马历史发展线索。 向学生介绍布匿战争。 指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒） 罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公元前27年） 教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示） 公元前475年 公元元年 公元476年 | 475+476=951 三、 总 结 提 高 学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？ （古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。） 四、 巩 固 练 习 1、完成第19页“练一练”：下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（D） A、文化发达 B、经济繁荣