中职课堂教学管理策略.docVIP

浅谈中职课堂教学管理策略 长沙市信息技术学校 赵建宇 中职课堂教学一直是中职学校比较头疼的一个问题。学生厌学，不看书，不做作业，课堂上玩手机，睡觉，吃零食，对老师的教学反应冷漠，无心向学，逃课捣乱的事时有发生。这些都令中职学校的领导和老师深感困惑。如何从根本上改变这一现象，真正使我们的学生变得乐学、会学、学得有用、学得灵活，我认为必须加快中职学校的课堂教学改革，采取有效的课堂教学管理策略，加强课堂教学管理，以达到提高课堂教学效率，提升办学质量的目的。根据本人的教学实践和反思，我认为在课堂教学管理方面，如果能运用如下策略来改变传统的教学管理模式，应该会对我们的课堂教学有所改进。 一、将企业的管理规则引进课堂，按预备员工标准规范学生的行为。 俗话说“无规距，无以成方圆”，对学生的课堂行为必须要有明确、具体的规则来要求。中职生本来就是零门槛进入学校读书的，学习基础差不说，自我管理意识缺失，行为散漫，毫无规距，好习惯没有，坏习惯全面是他们最大的问题。如果我们对这些还采用包容之态，那么我们不可能培养出精品，而有可能产生废品。但对中职生这个特殊的群体，我们又不能照搬原有的课堂管理规则，我们必须根据我们的培养目标，结合我们的教学内容来制定相应的管理规则。我们培养的学生今后大都是生产一线的工人，因此，我们有必要将企业的管理规则引入课堂，把课堂当职场，用预备员工的标准来规范学生的行为，逐步培养学生良好的职业素养。这样做既强化了“做事先做人”的理念，让学生明确了自己近期的成长目标，同时又保证了课堂的纪律，保证我们课堂的有序、高效。按预备员工的标准来规范学生的行为，也能更好地促使学生的课堂行为社会化，从而能达到课堂与职场的对接，达到专业教育与职业素养的对接，学生与合格公民的对接。没有针对性的管理是僵化的，因而是受排斥的，而没有管理的课堂教学是无效的。我们学校的诺贝尔摇篮专班在这方面进行了大胆尝试，取得了明显的效果。 二、采用分组合作的学习模式组织课堂教学，激发每个学生的学习热情。企业文化中有一个共同的特征，即团队精神。一个优秀的企业，就是一个优秀的团队，其团队精神是推动企业发展的主要力量。采用分组合作学习的模式，有利于团队精神的培养，有利于合作探究精神的培养，有利于激发学生竞争向上的学习热情。要营造分组合作学习的氛围，我们可以借鉴企业培训员工的方式，将学生的座位按梅花形的方式编排，每组拟定好自己组名、口号，制定出相应的规则，教师以任务驱动的方式，将学习内容指派到各小组，采用竞争激励的方式来鼓励每个学生积极参与。同时采用分组呈现展示学习成果，老师给予积极的评价，让学生在学习中获得成就感，达到乐学的目的。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追求形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，学生的主体能动作用也就得到了充分的发挥。