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受精作用导学案 教学目标： 知识：1、通过模型建构，加深对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的理解，进而解释配子的多样性。 2、说出受精作用的概念，以及受精作用对于生物的遗传有什么重要意义。 能力：运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 德育：通过模型建构活动培养学生进行合作学习的能力。 教学重点：1、解释配子多样性的原因 2、受精作用的过程 教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化 课堂导学： 配子中染色体组成的多样性 思考问题：减数分裂的整个过程中，染色体主要有哪些时期的何种行为变化？ 观看视频：观看减数分裂的过程，回顾上节课的知识，重点看染色体行为的变化。 模型建构：建立减数分裂中染色体变化的模型 准备活动：按照课本要求做好染色体，画好细胞轮廓。 活动一 模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化 四位同学一组，分工合作，按课本要求做模拟活动，注意同学间的分工合作。 讨论：1.让长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表什么? 2.减数分裂开始时细胞内有多少条染色体？染色体数目减半发生在什么时候？减数分裂结束时形成的每个子细胞中有多少条染体？ 3.你模拟了减数分裂中哪些染色体行为？ 4、你们小组的模型中只含红色染色体的配子有几个？只含黄色染色体的配子有几个？ 活动二 模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 按课本要求做模拟活动，注意同学间的分工合作 ，比较活动一和活动二的结果，体会减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。 讨论：1.活动二模拟形成的配子与活动一形成的配子有什么不同？ 2.同活动一的结果一并考虑，含两对同源染色体的精原细胞可能产生几种配子？ 3.若是含三对同源染色体呢？怎样用数学的方法来解释？ 练一练：1.人体细胞中有23对染色体，则人体会产生多少种精子，多少种卵细胞？ 2.一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有( )种； 3.一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的精卵细胞类型有 ( )种； 4.体细胞含有n对同源染色体的生物个体，经减数分裂产生的配子类型有( )种。 讨论：配子染色体组合具有多样性的原因、意义。 受精作用 概念： 受精的过程： 观看受精作用的视频，体会受精作用的过程和特点。 讨论：1.子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的贡献是一样的吗？ 2.卵细胞含有丰富的细胞质 ， 细胞质中什么结构含有DNA？它会影响生物的遗传吗？ 课堂检测： 1.下列有关受精作用的叙述，错误的是 ( ) A .合子中全部的遗传物质一半来自父方，一半来自母方 B .受精时，精子和卵细胞的染色体会合在一起 C .合子中的染色体一半来自父方，一半来自母方 D .合子中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同 2．四分体时期常会发生互换，下列哪个图可正确表示互换？ ( ) 3. 某动物有K对同源染色体，经减数分裂形成遗传信息不同的配子，其种类数为 ( ) 4. 一个具有三对同源染色体的精原细胞经减数分裂产生的精子有几种类型(不考虑交叉互换) ( ) A. 2种 B. 4种 C. 8种 D. 1种 拓展训练： 1.正常人有２３对染色体。有一种叫“21三体综合征”的遗传病，患者智力低下，身体发育缓慢。对患者进行染色体检查，发现患者的２１号染色体不是正常的１对，而是３条。你能从精子或卵细胞形成的角度推测这种病的病因吗？ 提示：（1）21号染色体在减数第一次分裂时，同源染色体没有分离，就会形成含有2条21号染色体异常的精子或卵细胞 （2）减数第一次分裂正常，但减数第二分裂时21号染色体的着丝点，但没有移向细胞两极，就会形成含有2条21号染色体异常的精子或卵细胞 （3）如上述异常的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子受精，则会出现21三体综合征。 2.绘出减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体数目变化的曲线图。 作业： 　　 结合本节所学知识，写一篇２００字左右的小论文，从配子形成和受精作用两方面，简要说明遗传的多样性和稳定性的原因。 4