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人教版二年级语文下册恐龙的灭绝教案
人教版二年级语文下册
课题:恐龙的灭绝
(第一课时)
教学目标:
1.能正确认读本课生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法,能用自己的话说出相信的一种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点:
1.能流利地朗读课文。
2.能用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的一种说法。
教学难点:
有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备:
教学课件
教学方法:
谈话法、情境教学法
教学过程:
教学环节 教法学法 设计思路 谈话引入
师生谈话
进入“恐龙博物馆”了解更多有关恐龙的知识。
教学环节
(出示恐龙图)同学们在课前说了很多有关恐龙的小知识(贴图),说得真不错!
那么相信大家一定认识这个词(出示词卡“恐龙”),一起来读!
师问:想不想知道更多有关恐龙的知识呢?好,我们就一起去恐龙博物馆看看。
过渡:同学们在博物馆里逛了一圈,一定知道了更多有关恐龙的知识,谁来说一说?
教法学法
课前引导学生说一说收集到的有关恐龙的资料。
引导学生感受恐龙的长、大。
设计思路 揭题 完成板书
看课题质疑
过渡:同学们一说到恐龙都特别激动,可是在我们的现实生活中,比如:动物园里还能看见恐龙吗?为什么呢?对,灭绝了!!(出示词卡“灭绝”)这就是我们今天要学习的课文,一起读课题。
点拨:看到这个课题,有什么是你特别想知道的? 使恐龙灭绝这一事实在学生心目中产生震撼。引发探究空龙灭绝的原因的兴趣。 学习生字
进入“识字园”认读生字
2反馈读字
师问:要想解决这个问题,就要读懂课文。课文预习了吗?生字都会认了吗?“识字园”里有许多生字,认识的就大声读出来,读起来有些困难的就用鼠标点击一下,正确的读音就在耳机里出现了。待会全认读好的同学就迅速摘下耳机示意老师,比比谁读得速度最快,谁的生字记得最牢,开始吧!
过渡:
谁愿意展示一下,大声地读出这些生字!
读得真标准,都快赶上播音员了!
这边同学读得真好,这边同学能读吗?我们来抢读生字,准备好了吗?
“识字园”中的生字经点击后都有老师示范读的指导,每位学生可以根据自己的需要自我学习。
利用各种鼓励性的语言激发学生读的兴趣。 读课文
把句子读通顺
过渡:这些字都读准了,相信把它们放到课文里同学们也能把句子读通顺,现在就大声读读吧,待会说一说你读懂了什么。
师问:同学们读得都很认真,谁来告诉大家,通过读课文你知道了什么?书中告诉了我们几种恐龙灭绝的原因呢?
教学环节 教法学法 设计思路 再读课文找几种说法
独自练读
指导读,指导评议
启发:看来意见不大一样,那咱们还是再去读读书,同桌也可以在一起用手指一指到底说了几种恐龙灭绝的原因。(个别读原因)
过渡:既然找到了原因就要把他们读好,咱们试着有感情地读一读,待会请读得最认真的同学读给大家听。
点拨:请你给大家伙读读第一种说法,其他同学也别闲着,咱们认真地听,待会评一评他读得怎么样。(师相机指导读好“严寒”、“黑暗” ) 本课的朗读学习旨在通过自读、男女生赛读、师示范读、齐读等形式将课文读好。在引导评议的过程中着重引导学生说出听的感受,思考怎样的才能读出最佳效果。 说恐龙灭绝的原因
引导学生进入说话情境
练说
上台应聘 过渡:就在昨天,老师接到了一通电话,内容可跟大家有关哦!我们一起来听听电话录音。(师通过课件播放电话录音)
过渡:听清楚招聘要求了吗?谁能试着说一说,咱们比比哪位同学听得最仔细。(指名说)
过渡:为了让大家在招聘活动中有更出色的表现,今天我们就来个“模拟招聘”。
过渡:先进入“你说我说”选择你最相信的一种说法把恐龙灭绝的原因说清楚,也可以下位到你的好伙伴那儿去跟他说一说,没准儿它还能给你提一些好的建议呢!(学生进入“你说我说”说说自己相信的恐龙灭绝的原因)
师问:同学们准备好了吗? 教学目标是要求学生不仅要知晓恐龙灭绝的原因更要能说出来,这对二年级的学生来说要求很高!为此,创设一个有序的环境激发学生说很有必要。而招聘“博物馆讲解员”可以极大限度的调动学生说的欲望。 教学环节 教法学法 设计思路 “模拟应聘”现在开始!(震撼音乐起)我就是“恐龙博物馆”馆长,那位同学第一个上来应聘?
过渡:好,现在同学们就是博物馆的游客,如果这位讲解员说得好,就请你们报以热烈的掌声。我就知道了他就是本馆所需要的人才,就把“最佳讲解员”的工作牌送给他,可以吗? 配上音乐,老师佩戴上“博物馆馆长”的工作牌都让“招聘”之一说话情境更加真实。 看“在线影院”
看动画
谈感想,齐读最后一段
过渡:同学们说得都有一定的道理,但还是不能让人完全信服,因为到目前为止,恐龙灭绝的原因还是个谜。如今人们也只能从电影中来想
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