人教版二年级语文下册第七单课时备课.doc

第七单元 25 玲玲的画 教学目标： 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点：体会爸爸最后说的一段话。 课文重点：7至9自然段 感情朗读训练点：全文 读说结合训练点：说一说自己生活中遇到的类似事情。 教学准备：字词卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程 一、谈话导入 　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。—叭 铃—玲 （2）偏旁归类识字：楼、梯 4、指名读课文，矫正字音，想一想文章讲了一件什么事？ 三、精讲点拨 （一）提出问题：文章中的坏事是什么，好事又是什么？一件坏事是怎样变成好事的？ 现在我们一起来学习课文，解决问题。 （二）解决问题： 1、学生自由读课文，画出有关句子。 　　交流并读出相关的句子。　　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 　　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 　　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 　　玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 　　玲玲想了想，她会想什么？ 　　　 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ 　　　 玲玲满意地笑了说明什么？如果是你，你会想些什么？ 　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 　　　 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 　　3、教师进行朗读指导。 　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 　 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 　　5、分角色朗读课文，深化理解。 四、　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 五、指导书写。 1、2、 教师范写　　 板书设计： 25.玲玲的画 满意--------------完成画 伤心--------------弄脏画 满意--------------巧添画 坏事+动脑筋=好事 通过预习学生对 “文章中的坏事是什么，好事又是什么？一件坏事是怎样变成好事的？这一问题已找到答案，此处可略讲，重点帮助学生体会爸爸最后说的一段话。 26、蜜蜂引路 教学目标 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 1、会认6个生字，会写9个字 教学准备： 1、生字词语卡片、插图或课件。 2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题） 2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。） 2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂” 2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3、教师范写难点字，强调重点笔画。 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 4、学生练写，师生评议。 板书设计 20 蜜蜂引路 列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人 　　　　　 　花丛(路边)　　 认真思考 　　　　　　　园子(附近)　　 仔细观察 　　　　　　　小房子(旁边)　 做出判断 重点是让学生说一说，列宁是怎样找到养蜂人的？教学时以第三自然段为重点，进行探究性教学。 27、寓言两则