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人教版二年级语文下册第四单元教案
人教版二年级语文下册第四单元教案
13 动手做做看
教学目标:
会认10个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】:
识字写字。
有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
【教学难点】:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备:生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。
教学程序:
第一课时
通读导语,了解单元主题
导入新课
1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)
生齐读课题。
初读课文,识记生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
引导:
做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字,发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
四、默读课文,了解大意
1、默读课文,用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
小结:大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。
五、巩固识字,指导书写
出示生字卡片,认读。
出示“我会写”中的生字,口头扩词。
指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
出示生词,指名认读。
回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习,理解内容
分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)
分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?
三、启发想象,练习写话]
引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”
启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。
练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
板书设计:
教学反思:
14 邮票齿孔的故事
教学目标:
会认13个生字,会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
【教学重点】:
识字写字。
有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
【教学难点】:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片
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