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人教版五下《分数的基本性质》三课
分数的基本性质
教学内容
人教版五年级数学下册《分数的基本性质》。
教学目标
1、通过教学,使学生归纳概括出分数的基本性质,并能理解分数的基本性质,正确运用分数的基本性质解题。
2、培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。
3、让学生体会到数学知识间的内在联系,感受学习数学知识的价值。
教学重难点
1、教学重点
概括、理解分数的基本性质。
2、教学难点
分数基本性质的推导过程,并运用分数的基本性质转化分数。
教学准备:多媒体、课件、纸条。
教学过程
一、复习旧知,情境导入
1.计算
120÷30的商是多少?
120÷30= 4
被除数和除数都扩大3倍,商是多少?
(120×3)÷(30×3)= 4
被除数和除数都缩小10倍呢?
(120÷10)÷(30÷10)= 4
3÷4=9÷( )
大家回忆一下,这是我们学习过的一个什么性质呢?
被除数和除数同时乘上或除以相同的数(0除外),商不变。这叫做除法商不变的性质。
2、根据分数与除法的关系填空:
(1) 被除数÷( )=
(2)3÷4=
(3)a÷b=(b≠0)
请随老师一起来学习今天的新课,《分数的基本性质》。
二、合作探究
(一)动手操作,初探知识
1、涂一涂:小组合作,共同探究第75页例1、每小组拿出三张同样大小的纸条,照下图把它们平均分,并涂上颜色,用分数表示涂色部分。
2、说一说:各分数表示的意义。
3、比一比:将涂色的部分剪下来,叠在一起,再比一比它的大小,很明显涂色部分大小相等。课件演示:涂色部分相等。
提问:一个是一整张纸的 ,一个是整张纸的,一个是整张纸的 ,为什么相等呢?
(因为它们都等于整张纸的一半)
提问:那么同学们能不能用一个等式表示它们的关系呢?(能)
= =
(二)、分析比较,探索规律
引导学生有序地比较三个分数的分子和分母,观察它们如何变化的。
1、从左往右看,发现分子、分母都同时乘2。课件演示:
师:观察从到,分子、分母又是怎样变化的?
根据以上,你能得出什么结论?
学生尝试归纳:分数的分子、分母同时乘相同的数,分数的大小没有改变。
2、从右往左看,观察分数的分子、分母又是怎样的变化规律的。
发现:分数的分子、分母同时除以2。
观察从到 ,分子、分母又是怎样变化的?
根据以上,你能得出什么结论?
小结:分数的分子、分母同时除以相同的数,分数的大小也不会改变。
3、学生尝试举例: = =
= =
根据上面的例子,总结得到规律:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
4、探究分数的基本性质与商不变规律的联系。
(1)、填空,观察下列等式
3÷4=( )÷12
3÷4=
=
引导:被除数和除数都同时乘以或除以一个相同的数(0除外),商不变。
、分子相当于被除数,分母相当于除数。
、被除数和除数同时乘以或除以相同的数,就相当于分子和分母同时乘以或除以相同的数。
、“相同的数”中要求“0”除外。
、商不变相当于分数的大小不变。
三、快乐练习
(一)、把 和 化成分母是12,而大小不变的分数。
1、 = =
2、= =
(二)、填空
= = =
(三)、在○里填上“=”或“≠”。
○ ○ ○ ○
(四)、判断(对的打“√”,错的打“×” )
1、分数的分子和分母同时乘上或除以一个相同的数,分数的大小不变。 ( )
(2)把 的分子除以5,分母也同时除以5,分数的大小不变。 ( )
(3)的分子乘以3,分母除以3,分数的大小不变。( )
4、 ( )
(五)下面我们看看阿凡提说了什么话,三兄弟停止了争吵。课件演示。
有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的,老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏,于是三人就大
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