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人教版五年级下册数学把假分数化成整数或者带分数教学设计
把假分数化成整数或者带分数
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教学内容:教科书第70—71例3、例4。完成“做一做”和练习十三的习题。
教学目标:
1、使学生进一步认识真分数和假分数,掌握它们之间的联系和区别,认识带分数。使学生理解并掌握假分数化整数或者带分数的方法。
2、使学生能准确的将假分数化整数或者带分数
3、培养学生观察,比较和抽象概括的能力,渗透转化的数学思想。
教学重点:认识带分数掌握假分数化整数或者带分数的方法
教学难点:掌握假分数化整数或者带分数的方法
教学用具:课件
教学过程:
一、复习导入
教师:分数与除法的关系是怎样的?
生:被除数÷除数=
(教师说几个题目检查,学生口答)
教师:什么叫做假分数?假分数有什么特征?你能举几个例子吗?
学生回答
3、今天我们继续学习有关分数的知识,板书:带分数
二、新课。
自学提纲:1、A、你会读带分数吗?
B、带分数是由什么组成的?
C、请用分数表示出其他人吃的橙子
2、A、具有什么特征的假分数可以化成整数?方法是什么?
B、其他的假分数化成带分数的方法是什么?
()教学例3.带分数
1、有谁知道什么是带分数?
预设:
学生可能举例进行说明。
2、你能说说你说的这个带分数表示什么意思吗?
3、看来,同学们对带分数有一定的了解,今天我们就来认识了解它。
4、出示情景:吃一个半橘子,用分数怎么表示?
一又二分之一, 象这样的分数叫做带分数。
说明:带分数由两部分组成,一部分是整数部分另一部分是真分数。
你能用分数表示出其他同学吃橘子的情况吗?
6、思考一下:带分数比1大还是比1小呢?
7、练习:请大家判别一下,下面的数中,哪些是带分数?
、、、、
师:通过这个练习,你有什么想提醒大家的?
注意:在写的时候,不能将带分数写作整数部分(0除外)+ 一个假分数。
()教学例4。
1、教师:“有时候根据需要,把一些假分数化成整数或者是带分数”
2、
【A、举例说说:举例说说具有什么特征的假分数可以化成整数?方法是什么?
B、其他的假分数化成带分数的方法是什么?】
预设:①分子和分母都相同分子是分母的整倍数。
我们可以用什么方法把它们化成整数?这样计算的依据是什么?
小组讨论讨论
、学生交流,说说方法:
预设生1:也是用分子除以分母,商是几,带分数的整数部分就是几,余数是分子
生2:也是利用分数与除法的关系。
做一做。集体订正,选取其中两个说说怎样转化的。
1、今天你学习了哪些知识?
2、怎样将假分数化成整数或者带分数
四、巩固练习
(一)达标练习
生独立完成,再集体汇报。
(二)补充练习
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