农村小学校本教研模式的创新与探究研究报告要点分析.docVIP

《农村小学校本教研模式的创新与探究》研究报告 《农村小学校本教研模式的创新与探究》课题组 一、课题提出的背景 教育的现代化和新课程改革是当今我国基础教育的两大热点问题。在此背景下，教师走专业化发展道路是必然的选择。不论是青年教师还是中老年教师，都需要在自己工作岗位上思考如何走好专业化发展的问题。而校本教研在教师专业发展的过程中起着重要的作用，而如何提高校本教研的有效性，是我们当前迫切需要研究的问题。 自20世纪70年代中期以来，我国在校本教研促进教师发展方面的研究已经初具规模，从兴起至今，校本理论体系已经基本建立，并在逐步完善。上海的顾泠元老先生和他的学生王洁提出了新课改下学校教研活动的新思路——让教师在教育行动中成长；华南师范大学教育科学院刘良华博士对如何开展校本教研，提出了校本教研的一种操作模式即：“教学问题——教学设计——教学行动——教学反思”；余文森、吴刚平在《探索以校为本的教学研究》中对开展校本教研促教师专业发展作了详实的的论述；徐世贵在《校本教研模式探寻》提出了“自修反思式”、“主题研讨式”、“学术沙龙式”、“案例透析式”等多种校本教研模式。由此可见，提高教师素质，促进教师专业发展的方法和途径研究正朝着科学化、系统化、制度化、实践化的轨道发展。 回顾我们曾经走过的教研之路，尽管教研为教育发展作出了积极的贡献，然而也存在不少问题。从教研形式上看，教师被动的学习的情况还是普