安徽省灵璧中学高二语文（选修-语言文字应用）导学案：中华文化的智慧之花熟语.docVIP

章节与课题 课时安排 1?课时 主备人 张玉芬 辅助备课人 张芬红 授课人 张玉芬 使用日期 本课时学习目标或学习任务 1、认识、理解熟语的内涵 2、了解并掌握熟语的类型 3、能正确辨析和使用熟语 本课时重点难点或学习建议 熟语的主要类型、基本特点，正确使用熟语。? 本课时教育资源的使用 多媒体课件 教学过程 学习要求或学法指导 教师二次备课栏 一、导入 同学们，你们知道吗，根据医疗实践，医生们发现学好成语不仅能妙笔生花，还能治病健身？不信你看：当你口干舌燥时，想到“望梅止渴”这个成语，口干舌燥现象即可缓解；当你心情烦躁、闷闷不乐时，想到“心旷神怡”“兴高采烈”的含义，马上就会舒畅得多。 没想到吧，成语还有这等妙用。而成语的魅力更重要的则体现在它的文学意义和文化意义，列宁曾说：“常常有这样的成语，它能以出人意料的恰当，表现相当复杂的现象和本质。”今天，我们就一起来学习以成语为代表的熟语。 （放第一张幻灯片：标题） 学会有目的的学习，才是有效率的学习。我们首先来看看，这节课的学习目标：（连放第二张幻灯片：学习目标） 明确：1、认识、理解熟语的内涵 2、了解并掌握熟语的类型 3、能正确辨析和使用熟语 二、初步感知 （一）工具箱 1、让学生在课前预习课文。 2、思考问题： 课前已经让大家回去预习了课文，相信大家对熟语已经有了一定的理解，现在就请大家阅读“工具箱”，根据你的理解，说说什么是熟语？（放第三张幻灯片：什么是熟语？） （启发学生从熟语的特点、组成、类型等方面考虑） 把各家的看法综合一下，熟语就有了一个清晰的定义（学生回答后，综合学生的回答做简要小结，并点击幻灯片明确定义） 明确：语言中定型的词组或句子，使用中一般不能改变其组织。包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。（《辞海》） 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子。只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。（《现代汉语词典》） （二）小试身手 过渡语：好，我们理清了概念，了解了熟语的内涵，这可不代表我们就已经掌握了熟语，让老师来考考大家，看看同学们肚子里都装了多少墨水。 （依次播放第4—6张幻灯片：小试身手） 1、请根据人名（姓氏除外）写成语 例：周树人（十年树木，百年树人） 练：高攀龙（ ）王任重（ ）陶成章（ ）陈残云（ ） 2、在下面表情的词后面填上一个与“眉毛”有关的四字格成语： 例：蔑视——横眉冷对 练：舒畅—— 忧愁—— 愉快—— 3、2008年5月12日四川的汶川发生大地震，用成语来表达下列情景：汶川发生大地震大地震之后，同学们不仅伸出了友爱之手，还经常在我们的日常写作当中抒发情感，作文当中一定用了不少的成语，今天我们就当作做一个小结（分组讨论） ??形容地震强烈、巨大的成语：地动山摇?、山崩地裂?、天塌地陷?、天摧地塌?、天翻地覆?、震天动地 形容地震之后的景象的成语：触目惊心、惨不忍睹、断壁残垣?、满目疮痍?、千疮百孔 地震后,形容当时人们心情的成语：惊慌失措、黯然销魂、战战兢兢、百感交集、胆战心惊、毛骨悚然?、惊慌失色、大惊失色 形容现场抢救的人们表现的成语：奋不顾身、勇往直前、舍生忘死、舍己为人?、众志成城、万众一心、戮力同心、齐心协力 三、深入探究 （一）工具箱 过渡语：同学们表现得非常不错，经历一番“小试身手”，同学一定也发现了，我们练习的大多是成语。悠悠成语，贯穿千秋。成语无疑是中华文化的智慧之花，然而，在中国几千年的历史长河中，可不仅只有成语这一独特的奇葩，请大家阅读课文，看看的这四种类型熟语都有哪些异同之处，并完成表格。 明确： 类型 结构 用法 语体或感情色彩 语义? 成语 固定、四字格 严格 书面语 双层? 惯用语 固定、三字格 灵活 口语、多贬义 双层 歇后语 固定、两部分 灵活 口语 双层 谚语 固定 灵活 口语 既有比喻义也有表面义? 教师补充解释： 1、成语大都有特定的出处，不少成语是由古代寓言或历史故事浓缩而成的，如精卫填海，守株待兔，三顾茅庐，这些成语我们现在依然使用，但是不再是用它们原来的故事，而是故事背后所讲述的道理，如精卫填海赞扬的是永不言弃的精神，守株待兔批判了投机取巧的行为，而三顾茅庐比诚心诚意的邀请，所以，成语的语义应该是双层的。 2、成语在句子中运用时结构固定，用法严格，而其他的熟语有些则可以灵活变化。 3、谚语是民间流传的比较通俗的语句，一些语句语义流于表面，如，百闻不如一见，清官难断家务事，情人眼里出西施等；而有些语句也是有比喻义的，一着不慎，满盘皆输，三天打鱼，两天晒网等。 4、谚语又叫“俗语”。 （二）小试身手 过渡语：了解了各类熟语的不同特点之后，我们再一起来做几道练习巩固巩固知识。 1、正确辨析下列熟语