安徽省灵璧中学高二语文（选修-语言文字应用）导学案：迷幻陷阱“误读”和“异读”.docVIP

章节与课题 课时安排 1课时 主备人 张芬红 辅助备课人 孟宝艳 授课人 张芬红 使用日期 本课时学习目标或学习任务 1、了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。2、通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 本课时重点难点或学习建议 学会读准字音。 本课时教育资源的使用 多媒体课件 教学过程 学习要求或学法指导 教师二次备课栏 一、课堂导入 1、下面大家先听一段相声《白字先生》，大家听的时候，体会一下“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。——“音”小“事”大。 听相声的同时，找出相声《白字先生》中读错的字，并写出正确字形字音。 2、自主探究，了解“病情”?： 谦逊????一丝不苟 待人接物 毛遂自荐 咖啡 沙田柚子????糖炒栗子 别墅 曹禺 蹉跎岁月????莫名其妙 幼稚 破绽 深思熟虑????恫吓 威风凛凛 手舞足蹈 吹毛求疵二、合作探究 （一）“误读”（1）什么是“误读”？ （2）造成误读的原因是什么？ 自读“工具箱”的内容（P29），请大家筛选出重要信息并画出来。 学生回答。 明确：1、“误读”:不是这种读法，有两种情况，一是“读错”，一是“读混”。 2、寻找“病因”：?? 1 形声字造成的误读 如： 庇护?bì????傣族dǎi????内讧hòng 畸形jī???粗糙caō? 莘莘学子shēn????怙恶不悛hù????quān再比如： 瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn） 四个字半边是一样的，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。? 又如：喘chuǎn???湍tuān???瑞ruì???惴zhuì???端duān???踹chuài? 揣chuāi/ chuǎi 汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，容易造成“读字读半边”的现象。 2、形近字造成的误读 一次科举考试的试题为《昧昧我思之》，“昧昧”意为“深潜静思”。有考生看错字，“妹妹我思之”？！于是按照“妹妹我思之”大做文章。 阅卷者读后，哭笑不得，于是提笔批道：“哥哥你错了！” 形近字误读的例子： 戌xū??戍shù??戊wù??戎róng??亳州?bó???泠泠作响?ling???火中取栗lì 顺口溜：横戌（?xū?）点戍（?shù?）戊（?wù?）中空，横撇交叉就念戎（?róng?）。3、多音字造成的误读 （1）有一个笑话是这样的：留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问他的朋友，为什么饭店厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地（de）滑呢？”其实我们都知道，这个牌子上的字应该是“小心地 dì 滑”。约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是“一字多音”，多音字在不同的语言环境中有不同读音，这种现象普遍存在于我们的日常用语当中。 （2）一个外国人来到中国，对他的朋友说：中国人真会自夸，大街上经常看见“中国人民很行”“中国农业很行”“中国工商很行”“中国很行”。（银行的“银”看成“很”这是形近字误读；银行的“行”是多音字，这是多音字误读。） （3）一个小学生跟爸爸去南京，车快开到南京大桥的时候，看见前方有这样一个牌子“南京市长江大桥欢迎您！”他对爸爸说：“原来南京市长（shìzhǎng）叫江大桥啊！” 可见，多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见，当我们遇见多音字的时候，应该结合语境弄清楚它的意义和用法，。 下面来看四组词： 生肖xiào 干劲 巷道hàng 红色 姓肖 强劲?jìng 小巷 女红?gōng 4、方言造成的误读 有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中。可是，他打捞半天，“孩子”也没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。”?原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情。 又如我们灵璧方言容易误读的词： 憎恨?zēng???气氛?fēn???成绩jì???矩形jǔ???颈椎jǐng????发酵jiào 5、冷僻字造成的误读 鞫讯jū???觊觎jì yú????龌龊wò?chuò???龃龉jǔ?yǔ??褫夺chǐ 二 “异读” 读出下列词的音 翘首以待qíao 削苹果?xiāo????质量zhì????应届?yīng????机械xiè 1、什么叫“异读”？ 异读是指一个词在实际使用中存在两种读音，有人这么读，有人那么读，有的读法是不规范的。对于异读词，我们要选择一种正确的读法。 2、“异读字”产生的原因有哪些呢