人教版大数的认识教学设计.docxVIP

目录  TOC \o 1-3 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc335227895 第一课时 亿以内数的读法（P2-P5 例1、例2 练习一 第1~5题）  PAGEREF _Toc335227895 \h 1  HYPERLINK \l _Toc335227896 第二课时 亿以内数的写法（P6-P7 例3、 练习一 6～9）  PAGEREF _Toc335227896 \h 3  HYPERLINK \l _Toc335227897 第三课时 练习一（P11、P12 10~16）  PAGEREF _Toc335227897 \h 4  HYPERLINK \l _Toc335227898 第四课时 亿以内数的大小比较（P13 例4 练习二1～2）  PAGEREF _Toc335227898 \h 4  HYPERLINK \l _Toc335227899 第五课时：改写整万数改写成以“万”为单位（P14、例5 练习二 3、6、7）  PAGEREF _Toc335227899 \h 6  HYPERLINK \l _Toc335227900 第六课时 求近似数（P15 例6 练习二 4、5、8）  PAGEREF _Toc335227900 \h 6  HYPERLINK \l _Toc335227901 第七课时 数的产生（P19、P20 练习三1、2）  PAGEREF _Toc335227901 \h 7  HYPERLINK \l _Toc335227902 第八课时 亿以上数的认识（P21、 P22 例1、例2、例3 练习三3～10）  PAGEREF _Toc335227902 \h 8  HYPERLINK \l _Toc335227903 第九课时 计算工具的认识（P23-P25）  PAGEREF _Toc335227903 \h 9  HYPERLINK \l _Toc335227904 第十课时 用计算器计算（P26-P27，例1、例2 练习三11-14）  PAGEREF _Toc335227904 \h 13  HYPERLINK \l _Toc335227905 第十一课时：综合练习（练习三 15~19）  PAGEREF _Toc335227905 \h 14  HYPERLINK \l _Toc335227906 第十二课时 1亿有多大（P33-P34）  PAGEREF _Toc335227906 \h 15  人教版：大数的认识 教学设计 第一课时 亿以内数的读法（P2-P5 例1、例2 练习一 第1~5题） 　　教学目标： 　　1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 　　2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 　　3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生的分析、综合能力和迁移类推能力。 　　教学关键：掌握数位顺序及数级 　　教学重点：整理数位顺序表和亿以内的数的读法 　　教学难点：每级中间或未尾有0的数的读法。 　　教学建议： 　　亿以内数的读法是在万以内数的认识基础上进行教学的，主要是让学生用已有的知识去类推，所以在教学本课时我们有必要对万以内数的认识进行有针对性的复习。如可采用口答形式复习数位顺序及各数位之间的十进关系。对于万以内数的读法，可以出示一组数据如：2005年路桥区前两个月共实现农林、渔业总产值17013万元，其中农业产品6383万元，林业产值94万元，渔业产值7560万元。在对万以内数复习的基础上我们再出示第2页主题图，让学生读一读画面上呈现的6个大数，也可以让学生说说身边听到，看到的大数。在这环节中我们就让学生凭着自己的理解运用旧知识去读数。这里学生肯定会造成认知上的冲突，从而引入新课教学。新课时可以按以下环节进行： 　　1、计数器操作，认识计数单位 　　用计数器数数，拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万后，再加一万是多少？认识十个一万是十万，用同样的方法，完成一百万，一千万，一亿的认识。 　　2、小组讨论计数单位间的关系 　　3、认识数位和数位顺序表 　　（1）学习数位，数位顺序写出，说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。 　　（2）同桌互相说一说其它数位上的数各表示多少。 　　（3）学习“数级”，介绍我国计数的四位分级法 　　4、学习读数 　　（1）教学万级数的读法 　　可先出示万以内的数2496，让学生读后回答这个数在哪一级，表示多少？如果放