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人教版小学 三上 第 三 单元 教　　学　 通　　案 （2011-2012学年第一学期） 授 课 年 级 ：三年级 科 目：语 文 课 题：第三单元 主 备 人：王成芳 单 位：杨集镇中心小学 时 间：2011-9-14 9、《古诗两首》 课题 《古诗两首》 课时 2课时 教材 分析 课本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 教学 目标 要求 会认7个生字，会写10个生字。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣 教学 重点、难点 体会诗中真情实感。 准备 课件 教学过程 个性化修改 （用红笔） 第一课时 学习《夜书所见》　一.预习探究　　1、简介作者　　2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。　二.合作交流 播放课件　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 　　2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 三、品读体验　　 1、指名读古诗，正音。 （1）、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。　　（2、）全班交流，理解诗意　　 小组汇报读懂的地方。　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。　　 交流不懂的地方。　　引导学生体会诗人的心情。　　2.诵读全诗　　自由读——赛读——评读——齐读　　3、练习背诵　四 、巩固延伸 指导写字“促、深”。 第二课时 学习《九月九日忆山东兄弟》　一、预习探究　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。　二、合作交流 播放课件 　　1、我们先把诗读正确、连贯。　　2、教师范读自由读指名读。　　3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）播放课件 三、品读体验　　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。　　2、全班交流。　　教师相机引导。　　如：第一句诗。　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？　　从而理解“独在异乡为异客”　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）　　如：第二句诗　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说　　3、朗读指导，并背诵。　　①自由练读　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。　　③练习背诵。（师生接龙背→指名背）　四、巩固延伸　　1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！　　学生畅所欲言。　　2、写字指导　　重点写“异、遥、插”字 10、风筝 课题 《风筝》 课时 2课时 教材 分析 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文