人教版小学数学二年级下册第五单元万以内数的认识(例45).docVIP

万以内数的认识 10000以内数的认识 教学目标 1、使学生认识记数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展。 2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。 3、发展学生的估算能力和数感；体验数与生活的密切联系。 重点难点 学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法是本节课的学习重点和难点。 认识记数单位“万”，万以内数的读写法和数位顺序表。建立“万”的概念。 教学过程 第1课时 一、创设情境 1、师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数； （2）从5580数到5620，五个五个的数； （3）从100数到1000，十个十个的数。 2、刚刚大家都数得很棒，我们很早就和1000以内的数交上了好朋友。 3、引出课题:南京长江大桥是一座我国自己设计建造的双层公路,铁路两用桥,公元1968年12月29日竣工.上层的公路桥长4589米,车行道宽15米,可容4辆大型汽车并行,两侧还各有2米多宽的人行道;下层的铁路桥长6772米,宽14米,铺有双轨,两列火车可同时对开. 课件 今天我们就来了解万以内的数认识计数单位万: 1 猜测:一万到底有多大 跟我们前几天认识的一千有什么关系 2 验证:A,数小方块,初步验证;B,数计数器,得出:万也是计数单位,表示万的数写在万位上,万位是千位的左边;C,再齐读结论:10个一千是一万. 板书 1）这是1000张纸的厚度（出示一本《辞海》），一万张这样的纸大约有多厚？请小朋友用手比划一下。你是怎样想的？ （2）中心小学大约有2000人，那一万人大约是多少呢？ 让我们二千二千地数数。二千、四千、六千、八千、一万。 3、数万以内的数小朋友们认识了计数单位万,现在你会数万以内的数吗1）从九千四百起，一百一百数，数到一万。（自己轻轻地数）反馈。 （2）从九千九百八十七起，一个一个数，数到一万。 A：请你数一数。（请了一两个学生都出错）那就请计数器帮助吧。（齐数）九千九百八十八、九千九百八十九、九千九百九十……一万。 B：（请了一两个都数对）那请小朋友自己数一数。刚才老师听到有个小朋友是这样数的：九千九百八十八、九千九百八十九、一万。（错了、错了）那就请计数器帮助吧。（齐数）九千九百八十八、九千九百八十九、九千九百九十……一万。 3 按规律数数A 994,995, B 2270,2280, C 5800,5900, D 7632 ,7631, E 1122,2233,师生评价,小结交流:数数时遇到什么困难 你是怎么克服这些困难的自学例5:万以内数 没有零 的读写及组成. 1 引入:刚才小朋友没用老师教就会数万以内的数了,接下去老师也请小朋友们发挥自学的本领,来研究万以内数的读写,请打开书本 2 学生打开书自学:在计数器上画珠,再读一读,写一写,并独立填写这个数的组成. 3 交流订正:珠子在每个数位上各表示什么 怎么写数 怎么读数 问:读数和写数时要注意什么 4 小组讨论，总结写法、读法。 师小结：都是从高位写起、读起。千位上是几，就写几，读作几千；百位上是几，就写几，读作几百；十位上是几，就写几，读作几十；个位上是几，就写几，读作几。 [设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。 三、方法应用 师：2356是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 那1234呢？5126请小朋友自己说说。 你们还有哪些问题没有解决呢？请提出来大家一起研究吧！ [设计意图] ]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 四、梳理知识，总结升华 今天这节课我们学了什么？认识了几个数位？那你能把这些数位顺序表制作成一张数位顺序表吗？ 自主制作，再小组交流。 数位顺序表 [设计意图] 学会归纳整理自己的知识体系。 五、课堂检测 课堂检测A 课堂检测B