第一章新时期班主任的角色定位详细分解.docVIP

新时期班主任的角色定位 班主任的工作方式和效果，在很大程度上来源于班主任对自己所扮演的角色的正确认识。在实践过程中，角色认识模糊的现象比较普遍，不少班主任陷入了角色认识的误区，以至常常发生角色错位倾向。因此，班主任的角色定位问题不解决，或者解决得不大好，必然会影响到班主任的工作方式和效果。 一、班主任的角色定位 （一）班主任是班级管理的设计师 通常认为： 班主任是班级的管理者。两种提法哪种更能体现班主任的工作性质？为什么？ 班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用事无巨细，一概包揽，或者头痛医头，脚痛治脚的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。 1、设计师角色是班级集体的构成特点决定的。 班级并不是一个松散的群体，而是一个严密的集体。把相同年龄，相同学习任务的一定数量的学生组成一个班级，这不仅是实行“班级授课制”的需要，同时也是贯彻“平行教学原则”，即通过集体来教育集体的需要。 首先，集体有一种凝聚力。相同的年龄特征和共同的学习任务，把学生紧紧地团结在一起。 其次，集体有一种感染力，学生之间相互影响，互相促进，容易滋生出“