以前置性作业为切入点开展课内外阅读课题方案.docVIP

“以前置性作业为切入点开展课内外阅读的实践研究” 课题实验方案 昌吉市九小 语文教研组 一、课题的提出： “生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先学后教，以学定教。教师把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前让学生先学。生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。也可以说：没有学生的“先学”，没有充分的准备，就没有生本课堂的亮点，就没有生本课堂中的精彩。但是在学生对前置性作业的完成过程中，我们发现提纲式的问题虽然抓住了教材的要领，学生的阅读却依然是个弱项，因为在第二天的课堂中，学生对教材的熟悉度并不高，更缺少独到的个人简介，学生的阅读能力显得很是单薄。因为阅读没有入心、入脑，学生对前置性作业还容易产生排斥心理，一味的借助参考书来寻求答案，将阅读置之不理，长期这样下去，学生的语文能力不仅得不到培养，反而会使学生丢失一颗爱语文的心。将前置性作业的内容安排课内阅读，也涉及与教材相关联的课外阅读内容，会使学生将课内所得迁移于课外，逐渐发现语文的另一个丰富多彩的世界。 因此，我们有针对性的提出了“以前置性作业为切入点开展课内外阅读的实践研究”这个小课题，结合语文教材，设计出前置性作业内容，促进课内阅读与课外阅读的相互结合，提高学生的阅读能力、理解能力以及自主学习的能力。 二、理论依据： 1、语文课程