《欧姆定律及其应用》教案.docVIP

欧姆定律及其应用 七溪岭中学 刘先辉 【教学目标】 1. 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。 2.过程与方法 通过计算学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力，培养解答电学问题的良好习惯。 根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 3.情感态度与价值观 通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学习的积极性。 【教学重点、难点】 1．重点：欧姆定律的内容和公式； 2．难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。【教学过程】 一、创设情境，引入新课 ??·西蒙·欧姆生于德国埃尔兰根城，他是一个很有天才和科学抱负的人，长期担任中学教师，始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。 欧姆对导线中的电流进行了研究。他于1826年发表了实验结果。1827年他又在《电路的数学研究》一书中，把他的实验规律总结成如下公式：Ｓ＝γE。式中S表示电流；E表示电压，γ为导线对电流的传导率，其倒数即为电阻。 欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，他遭到怀疑和尖锐的批评。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。 欧姆在自己的许多著作里还证明了:电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积和传导性成反比；在稳定电流的情况下，电荷不仅在导体的表面上，而且在导体的整个截面上运动。 人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。由此引入新课。 显示课题：第二节 欧姆定律及其应用 新课内容 引导学生根据其文字内容，写出其数学表达式。 引导学生思考该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？ 强调在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。 欧姆定律应用 知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？ 让学生讨论试电笔的构造，出示试电笔。 例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，该电阻阻值大概是880K(，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢？ 引导学生思考：读完题目，你们知道要求什么吗？（电流的大小）有什么困难吗？（还不知道电压有多大）那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光？（应该插在火线上）此时的电压是多大？（家庭电路中火线与地线之间的电压是220V）你知道人体在其中的作用吗？你能画出人在是使用试电笔时的简化电路吗？ 引导学生分析：人体作为导体，在使用试电笔时与试电笔中的电阻、氖管组成串联电，如图所示。在前面一章（P17小资料）的学习中我们知道，人体在最不利的情况下，电阻只有几百欧。电阻阻值大概是880K(，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电流是多大。 注意：学生一边开始计算，教师要在黑板上板书示范电学计算题的解题过程，以及标注和提示解题的规则： ①据题意画图；②在图上标出相关的物理量；③答题时写出：已知和求解过程、结果（其中非国际单位的要先化为国际单位）；（也可以将学生的解题过程投影出来评点；最后将答题的规范投影出来。） ?，接在220V的电压上，流过它的电流是多少？ 【题型二】求电压 U 2、一个电烙铁的电阻是0.1 K ?，使用时流过的电流是2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？ 【题型三】 求电阻 R 3、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？ 首先让学生练习并在前面演示，然后让学生集体纠正他们在解题过程中的出现的问题。 引导学生思考总结：通过以上的解答，同学们有什么体会？ （1）欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才能够求出第三个。 （2）公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。 （3）若是求U和R，公式应该变形为U＝IR，R＝U/I 进一步引导学生发现测量电阻的方法：从公式R＝U/I我们可以发现，要想求导体的电阻，只需要使用电压表和电流表分别测量出该导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。同学们要记住它。 引导学生理解公式R＝U/I：能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比？ 强调：我们对物理公式的理解不能单纯从数学的角度来理解，而要考虑其物理意义。式子R＝U/I，只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。 其实大家只要想想这样一个简单的问题即可明白：当电压为0时，导体的电阻也会随之为0吗？这么容易就获得“超导体”这是很荒