中学物理教学设计中学物理课堂教学设计中的若干问题.要点.ppt

例2、在电功率的知识的教学设计时,为了让学生认识电功率的意义，可以选择各种电器铭牌上的标记(图1) ,并从这些标记中认识电功率的意义. 　3、用所学的知识解决实际生活中碰到的问题 在进行教学设计时不仅要考虑将物理知识与生活现象建立联系,还要考虑如何运用知识解决生活中的实际问题. 虽然以往的教学设计和实践中也注意引导学生应用所学的知识解决问题,但不少问题与学生的生活格格不入. 例如,在教学浮力知识之后,常见如下的习题: 如图2 ,大烧杯里装着一些水,水面上漂浮着一只小烧杯,小烧杯里放着一块铁块. 将铁块取出放入大烧杯的水中后,水面的位置将如何变化? 如果小烧杯装的是木块,又如何? 如果小烧杯里装的是水,又如何?如果小烧杯里装的是盐水,又如何? 这类习题对学生巩固浮力知识的掌握固然有一定的作用,但这种习题远离学生的生活,它具有学术的价值,但却缺少生活的意义.过多地进行这类习题的训练,容易使学生认为科学跟生活毫无关系, 科学是科学,生活是生活. 他们并不去关心生活中的科学问题,也并不关心当今社会面临着哪些问题,科学怎样改变着我们的生活方式,推动着社会的发展. 如果寻找上题的生活原型,我们可以命制出如下的习题: 在一个小池塘里有一条挖泥船,当船上的工人将池塘底的淤泥挖到船上后,池塘的水面将有什么变化? 这类问题为学生呈现出生动的生活景象,学生们从中可以看到工人的汗水,也