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中英大学生创业教育 比较及其经验借鉴 【摘要】鼓励大学生创业成为解决毕业生就业难的重要举措，在严峻的经济形势下，使大学生接受创业教育势在必行，（我们期待共同分享知识和思想）？，减少创业失败率，也增强对创业的认同感，这是时代和高等教育发展的必然要求。英国大学生自主创新，创业教育发展良好，（本文以…为立足点，从…角度出发，…文章主要从…方面来…主要内容是什么）我们不妨通过比较来借鉴英国的经验。 【关键字】大学生创业 中国 英国 创业教育 比较 借鉴 （什么时间什么情况提出来的？近年的时间不准确，）近年，鼓励大学生创业成为解决毕业生就业难的重要举措，“大学生创业”随之成为传媒热点，而我国大学生创业面临诸多问题，创业成功率极低。在严峻的经济形势下，我们建议刚走出校门的大学毕业生接受创业教育。创业教育能帮助大学生共享知识和思想，减少创业失败率，也增强对创业的认同感，是时代和高等教育发展的必然要求。我们不妨通过比较来借鉴英国的经验，纵观全球，英国开展创业教育活动最为成熟（何以判断？列举出实例）。（为什么以英国为对比） 一、中英两国大学生创业教育提出的背景 20世纪70年代，布雷顿森林体系瓦解，英国经济遭受冲击。1973年，石油危机爆发，英国出现“滞涨综合征”，失业率持续走高，政府在大规模推行再就业培训时，也开始进行自我雇佣的创业培训。20世纪80年代到90年代初，高等教育大众化带来了前所未有的就业压力，大学毕业生人数攀升而市场所提供的就业岗位有限。于是，英国开始发展创业教育，培育创业者。1981年，英国决定实施“青年培训项目”，此后政府发布了一系列报告和法案，并要求大学加强与工商业的联系，以服务国家经济发展，敢于创新的企业家为英国社会所急需。（以事实说话，如何缓解了就业压力，或者是成功塑造了哪些人？） 1978年，改革开放，然而我国经济持续增长的同时，就业问题也持续突出。（根据什么说？）经济发展所创造的实际就业需求量趋势逐年下滑，高等教育却迅速发展，就业压力的到来使我国对大学生进行创业教育成了当务之急。另外，20世纪90年代，全球性的大学生创业潮影响了中国，1992年，党的十四大将建立社会主义市场经济体制写入党章。至此，我国大学生创业教育具备了政治条件及经济保障，进入了正式实施阶段。 二、中英大学生创业教育理念和目标的比较 英国高校本着务实求真的态度（无根据判断），结合自身条件推出具体的政策及措施，将高校拥有的教学、科研以及各类社会资源进行整合，支持并发展大学生的创业教育。据研究，英国创业教育目标大致为：使学生的核心创业行为和态度得到长足发展，理解并掌握创业需求及步骤，熟悉与利益相关者的关系及商业知识。英国致力于将情感因素、洞察力、把握社会机会等因素，融入创业教育，并通过选择恰当的创业教育方式与方法，来收益良好的创业教育效果。 反观我国的创业教育理念，其目的带有很强的功利性，以缓解就业压力作为初衷所衍生出的培养方式也相对狭义。在人才类型方面，我们局限于培养应用性和研究型人才，忽略了具有国际竞争力的重意识型、重实践型及复合型人才的培养；在内容方面，受大众文化影响，更轻视了对创业精神、创业理念、创业机会等各主导方面的教育，很多人依旧认为创业教育的主要内容是进行单纯的创业技巧指导；在传教方面，我国传教策略较贫乏，开放范围相对小，受众过少，使教育效果受到制约。 三、中英大学生创业教育的实施比较 （一）管理主体比较 在英国，首先政府起到了一定的决策和支持作用，确保了英国大学生们自主创新创业。其制定的大学生创业教育的政策，支持并引导了高校创业教育的快速发展，对大学生提供创业政策保障。2001年，发展债券式的创业启动金有效针对大学生创业特点为创业者解决了资金来源问题，如高等教育创新基金，与产业界合作不仅增加了资金支持更增加了就业率。另外，英国政府设立了英国科学创业中心（UK Science Enterprise Centers,UK-SEC） 创业成功率在60%以上平均每年帮英国创业青年5000名在英国，至少45%的大学都开设有一门或多门创业教育课程。课程主要分两种：一种是“为创业”的课程，另一种是“关于创业”的课程。前者的教师绝大多数都有实际管理经验、创立过自己的企业。采取小组互动教学方式，更多地联系真实的创业活动，使学生获得“近似的创业经验”；后者他们更倾向于通过传统方式进行教学。　高校们还联合起来专门成立针对全国大学生的创业网络，通过提供包括英国创业计划、创业大事列表等资源来支持学生创业。此外，每两个月就由学生创业协会主办一次全国范围内的会议，帮助创业群体共享知识和思想，增强对创业的认同感。