九年级数学成比例线段(教学设计).docVIP

学 校 梨河中学 科 目 数学 设计者 高访 授课班级 九一班 版 本 北师大版 章 节 第四章 课 题 成比例线段 课 型 新授课 一、教材分析 教科书在学生认识线段的比的基础上，进一步提出了本节课的具体要求：理解并掌握比例的基本性质及其简单应用。学好了本节课，既承接了全等三角形的内容，又为本章的后续学习相似三角形和相似多边形奠定了基础。 二、章节目标 在知识技能方面，要求学生了解线段的比和成比例线段；理解并掌握比例的基本性质及其简单应用；发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生经历运用线段的比解决问题的过程，在观察、计算、讨论、想象等活动中获取知识。通过本节课的教学，培养学生的数学应用意识，体会数学与现实生活的密切联系。 三、学情分析 学生已经通过第一节课的学习，观察了大量的图片，列举了许多现实生活中的情境，认识了线段的比的知识，知道了选用同一单位长度量线段的长度，从而求出两条线段的比。也学会了运用比例线段的基本性质解决实际问题，并通过图片创设的问题情境，初步掌握了解决有关比的问题的方法。各小组展示并讨论过线段比的事例，具有了一定的合作交流的基础和能力。 学习目标： 熟练掌握比例的基本性质 2、运用比例的基本性质解决有关问题 五、评价方案设计 针对目标一，采用学生展示的方式进行测评； 针对目标二，采用练习的方式进行测评； 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 熟练掌握比例的基本性质 学生自学，教师提问 教学难点 灵活运用比例的基本性质解决有关问题 教师引导，学生交流的方式 七、教学流程设计 一、复习旧知 （1）成比例线段的定义 （2）比例的基本性质 （3）若 3m = 2n ， =_________, =_________,=_________ 二、探究新知 探究一： 如图，每个正方形的边长为1， 的值相等吗？ 的值是多少？的值又是多少？在求解过程中，你有什么发现？ C 探究二：（1）已知，a，b，c，d，e，f六个数。 （2）已知，a，b，c，d，e，f六个数。 三、知识应用 例题： 四、随堂练习 五、拓展延伸 1. 2. 六、小结 七、课堂检测 4、如图，已知每个小方格的边长均为1，求AB,DE,BC,DC,AC,EC的长，并计算△ABC与△EDC的周长比。 八、板书设计 成比例线段 合比性质 3. 例题 2.等比性质 4.拓展延伸 九、教后反思