人教版六年级数学上册百分数的意义和写法导学案1.docVIP

主备：徐博文 审核：数学备课组 课 题 百分数的意义和写法 课 时 1 课 型 新授 授课教师 科 目 数 学 年 级 班 级 六 年 级 （） 班 教学目标 理解百分数的意义，体会百分数的实际运用的广泛性，能正确地读、写百分数。 经历搜集、分析信息和从实际问题中抽象出百分数的过程，充分体会百分数的运用价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 重点难点 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 预习导学 预习P77-P78面的内容，边自学边记下你的疑惑。 你在什么地方见过百分数？搜集一些含有百分数的句子。 什么叫做百分数？百分数又叫什么？百分数和分数在意义上有什么不同？ 怎样读、写百分数？ 情境导入 1、学生汇报课前了解并搜集到的生活中的百分数。 2、师：大家真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没有学过，但是都能读出来。那么真是好样的。既然生活中有这么多的百分数，这说明了什么？老师也搜集到了一些用百分数表示的资料（课件出示：1、这个人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上22%的人口。2、地球上的水覆盖在71%的地球表面，所以地球才得到“蓝色星球”的美名，但在地球上的水资源中，其中淡水只占总水量的2.53%，人类实际能利用的水只占地球上总水量的0.2%左右）刚才我们找到了这么多的百分数，那你对比分数都知道了那些知识？那么还想知道百分数的那些知识呢？（学生提出渴望得到的知识）这节课我们一起来探究百分数的意义和写法（板书课题） 合作展示 汇报、展示 学生汇报【我预习我会学】中的第3、4题。 教师随机板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。 练习实际理解百分数的意义。 小组为单位，探究“生活中的百分数”的意义。 小组代表汇报。 探究百分数与分数的联系和区别。 师：在你们的理解中，你们知道百分数和分数的联系和区别吗？ 学生小组代表汇报，教师强调：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几；而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，还能表示一个具体的数。分数后面可以带单位名称，也可以不带单位，而百分数不能。 四、【我探究我敢试】 1、下面的说法对吗？为什么？举例说明？ 1%是最小的百分数，100%是最大的百分数。（ ） 下列信息中，哪些数能写成百分数？ 六一班的同学中，男生占。 2）一堆煤重吨，运走它的。 一个正方形的面积是平方米。 归纳整理 通过这节课的学习，大家感受最深的是什么？ 1、（ ）叫做百分数。百分数又叫（ ）或（ ）。（ ）后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，（ ）后面不能带单位名称。 2、读百分数的方法是 。 3、写百分数的方法是 。 自测评估 我会做： 读出这些百分数; 17% 46% 0.375% 108.9% 24.35% 写出下列百分数： 百分之四十三 百分之一点零五 百分之三百 3、一条路已经修好了85%，这句话中（ ）是单位“1”，（ ）是（ ） 的85%。 4、今年的小麦产量比去年增产8%，今年小麦总产量是去年总产量的（ ）%。 我敢做（拓展延伸）： 写出下面成语中所蕴含的百分数： 百发百中（ ） 百里挑一（ ）事半功倍 （ ）事倍功半（ ） 十拿九稳（ ） 一箭双雕（ ）箭无虚发（ ）一举两得（ ） 三、分组讲解，质疑问难。 （小组代表讲解、学生质疑、学生答辩） 四、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获 教学反思 同利完小六年级数学上册预学案（教师用）