抓好关键写好论文要点.ppt

一个学生说了这样一段话，让我至今难忘。她说：最近我的学习成绩下降来了。我怕老师问什么，怕见到妈妈工作一天的劳累样子，怕看爸爸那焦虑的神情，甚至怕听到耳聋的小弟弟大声哭闹的声音！以前我只知道这个女孩子是外地借读生，家里比较困难。孩子当时说出了一些我不知道的情况：她说她是家里的老大，还有两个弟弟，最小的弟弟刚两岁多，由于一次高烧没能及时治疗，导致耳聋，现在每天都要戴助听器。父母为了给小弟弟治病，一村里承包了九个蔬菜大棚，为了省钱没有雇人，每天的工作非常辛苦。尤其是妈妈，每天累得……孩子说到这里有点呜咽了，泪水在眼眶里直打转，她说她心疼妈妈，也心疼小弟弟。所以每天放学回家就帮妈妈干活，只能用很短的时间做功课，而且小弟弟因为听不见别人的说话，脾气非常不好，会和她捣乱，乱扔她的书本，在她身边大声哭闹。所以最近成绩下降了。 听到孩子的这些叙述，我的心隐隐做痛，多么好的孩子呀，知道如何爱别人，也知道感恩！所以，在教学方案中，设定的教学目标不应局限于认知，还应涉及学生在这节课可能达到的其他目标。目标的设定要建立在对教学内容和学生状态的分析上。目标有“弹性区间” 是为了照顾学生之间的差异性，也要考虑期望目标与实际结果之间可能出现的差异。对教学过程的设计重在如何开始、如何推进、如何转折等的全程关联式策划。这样“弹性区间”的设计使课堂教学有可能更贴近每个学生的实际状态，使师生积极互动，磨擦出创造的火花。