教学研究体会-哈密地区第二中学站点首页.pptVIP

一、什么是研究型教师？ 所谓研究型教师，是指在传统知识传授职能的基础上，赋予教师以研究职能，使教师能主动地根据教学实际做出教学策略和方法等方面的调整和选择。 这不是传统意义上的理论研究，而是立足于教学实践的反思型研究，是在对教学进行反思的基础上提出问题并解决问题的研究。故也常称之为“反思型教师”，其更高层次为“学者型教师”。 一、什么是研究型教师？ 在研究的对象上 一是对教材的研究，即结合相关学科知识和学校实际，以实现教材的本土化、学校化和个性化； 二是对教学策略和方法的研究，即根据不同的知识内容和学生实际，对课堂教学的模式、方法和策略进行判断、实验、总结和评估； 三是对学生的研究，既包括对学生智力因素的研究，也包括对学生个性、人格等有关心理的非智力因素的研究，同时，还应包括对学生学习策略、学习模式等的探究。 ? 研究型教师 要具备哪些基本 素质特征？ 二、研究型教师要具备哪些基本素质特征？ 关于“一桶水”的若干个问题： 给学生一杯水，教师得有一桶水！ 给学生一杯水，教师得有一桶水？ 资料1：关于“一桶水”的若干个问题：给学生一杯水，教师得有一桶水？！ ①我们还有没有“一桶水”？