二年级数学(四五章)教材分析.pptVIP

* ‘ernianjishuxuejiaocaifenxi 第四章、第五章 （仅供参考） 九年制义务教育小学数学二年级下（试用本） 第四章 应 用 本章教学目标： 1．会对物体轻重直接比较与逻辑推理进行比较。 2．知道物体的轻重可以数值化。 3．认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。 4．能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。 5．了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。 6．培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生估测能力。 7．能够准确地读出几时几分；认识时间单位：分、秒； 理解1时＝60分，1分＝60秒。 8．初步建立时分秒的量感，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 轻与重、直接比较（建议合为一课时p36、37） 教学目标： 1.通过实物操作，让学生亲身体验物体的轻与重。 2．会对物体的轻重进行直接比较。 3．会使用逻辑推理进行比较。 ?轻与重、直接比较教学建议 （建议：师生共同多备些实物） 课前做：学生在家里取物体比较它们的轻与重。 课中做： 1．利用生活经验。 ①利用经验：观察比较 ②凭观察法不够：让学生想办法——引出掂、橡筋、跷跷板等方法。 2．师生共同实践。 ① 掂一掂 ②跷跷板 ③ 橡筋 （小组合作，有估测、有验证） 3．引出直接比较。 （取三个物体两个、两个比较，引出直接比较） 4.巩固练习。 ①演示课件：学生判断 ②学生实践：取四只不同书包，分别掂量，然后排序。 课后做：学生回家再实践。（用跷跷板的方法比较物体的轻重） 间接比较与克的认识（建议合为一课时p38、39） ?教学目标： 1．知道物体的轻重可以数值化。 2．认识数值化的好处。 3．? 领会间接比较与直接比较的不同。 4．?认识天平秤。 会用自制的简易天平称比较物体的轻重。 5．? 知道质量单位：克。 间接比较与克的认识 ?教学建议： 1．课前做：每人用一次性杯子与杠杆做一个简易天平。 2．课中做： 一、情境引入： ① 提出问题：如何给几件文具按轻重排序？ ②学生实践：先用课件示范， 然后让学生用简易天平、2分硬币测量（可换成棋子、双色片）， 认识到用统一的计量单位来衡量物体轻重的必要性——认识天平秤。 二、认识重量单位 ①引入：克——2分硬币约重1克。将刚才测得2分硬币个数换成克数。 ②体会克的量感：将测得的文具重量再用手掂一掂。 ③练习：完成铅笔、固体胶、剪刀、橡皮、直尺大约重多少克？ 3.课后做：学生用简易天平、不同的计量（棋子等）测量后比较物体的轻重。 找一些包装盒，学会看包装盒上的重量。 秤和它的使用方法 ?教学目标： 1．认识常用称重量的工具，重点认识弹簧秤与盘秤。 2．能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。 秤和它的使用方法?教学建议： 1．复习旧知：出示一些文具，大约是几克。 2．情景引入问题：买菜时要称出菜的重量，你们知道常用的秤有哪些？ ①认识生活中常用的秤弹簧秤、电子秤、盘秤、天平秤……课件题1 ②认识秤面：课件题5 ③用弹簧秤来称一称：课件题4 3.学生实践：①学会称物体重量， ②学会看刻度上表示的重量。 ③先估测一个物体的重量，再用秤来验证，然后排序。 4.补充指导学生学会看电子秤。 5.建议：每个教室放置一台秤体重的健康秤——让学生实践。 2200 这些桃子重： 2kg200g 1020 这些樱桃重： 1kg20g 克、千克与计算 教学目标： 1．认识表示物体轻重的单位 ：千克。初步建立1千克的量感。 2．了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。 3．能进行简单的质量单位之间的换算与计算。 4．培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。 2．课中做： 一、师生活动 ① 调查汇报：重量（质量）单位的解释：国际上用千克，我国在1990年12月21日起，不使用“斤”这个单位了。汇报收集的物品重量。 ②克与千克的关系：引出进率 1千克=1000克 1kg=1000g ③感受1千克：称一称1千克——掂一掂它的重量——与1千克比一比轻与重。 ④感受几千克：用盘秤称出几千克的物品——把几包盐叠在一起掂一掂——估计一下书包的重量等。 ⑤设计进率换算的习题：3千克=（）克 40000克=（）千克 ⑥动手实践：学生用秤称一称。 二、计算 ①将学生称出的两件物品合并起来，算一算一共重多少？ ②演示课件：书上设计的情境，算一算。改变成减法题算一算。 ③设计练习：520g+340g=