职业学校汽车专业课课程教学设计讲义.pptVIP

目 录 一、如何评价一堂课的好坏 二、职业教育与其他教育类型的区别 三、课程的单元设计 四、课程的整体设计 五、一体化课程设计的特点 一、如何评价一堂课的好坏 某学校督导老师听课评价表: (1)专业内容熟练正确; (2)重点突出,难点分散; (3)板书精确设计; (4)符合教学计划进度; (5)多媒体使用正确; (6)课堂教学管理好; (7)能够教学育人; …… 你认为该评价内容有没有问题?有哪些问题? 该评价内容重点存在两个问题: (1)评价方式不合理 用某一次课的质量去推断另一次,甚至以点代面. (2)评价内容不合理 评价内容都是针对教师的. 其实,课堂的效果应当首先看学生,看学生“学”得好不好. 因此,传统的评价标准用来评价职业学校教师课堂效果是不准确的. 职业学校课程评价新标准的主要内涵 ①能力目标; ②任务训练; ③学生主体 （传统标准:①知识目标; ②问答习题; ③学生主体） (1)课程效果的评价应当以学生为中心 在教学过程中，学生不能只停留在看老师“表演”，应当行动起来。 (2)职业教育课程应当突出“能力”标准 传统意义上教师的职能是“传道”,即传授知识的. 但知识是否就是能力? 有了知识就有能力,这是一个错误的认识. 职业学校学生是学习实用就业能力的,将来是要从事某个职业岗位工作,该工作是需要掌握某种专业技能的. 知识不等于能力,知识和能力之间是有深沟的,