选题及开题撰写资料.ppt

例：关于3种不同版本语文教材对小学生语文学科学习成绩的影响研究 在研究中，在同一所学校，由同一位教师用3种不同的语文教材分别教6年级。男生和女生也包括在研究之中。 变量：语文成绩、教材、性别 常量：学校、教师、年级 自变量即为研究者操纵控制，能引起被研究者心理状态或行为反应变化的条件或因素（变革措施），它往往是不受外部因素的影响而自身产生变化的变量。不是任何条件或因素都能成为自变量，只有具备如下条件的因素才能成为自变量： 第一，本身是能变化的。如不同的学习策略、不同的教学方法、性别、学习时间的长短等。 第二，能由研究者直接操纵控制的。 第三，自变量的效果能在反应变量（因变量）上反应出来。 因变量：由自变量的变化引起被研究者行为或有关因素、特征的相应反应的变量，是研究中需要观测的指标。如：父母正确的示范有助于儿童良好行为的形成。因变量必备的性质： 有效性：因变量的变化是自变量引起的。 灵敏度：因变量对自变量的变化是否敏感，是否能精确地度量出反应变量的变化。 数量化：反应变量的指标应是能数量化的。 例1：不同教育水平的师生课堂交流研究 例2：学校地理分布影响小学生对学校态度的研究 例3：不同材料对概念理解的影响研究 例4：男女教师职业态度研究 无关变量：是研究情境中各种可能影响研究结果的非研究变量，它们有各种不同的称谓，如机体变量、环境变量或干扰变量和控制变量。 机体变量是指来自个体的