沙河中学焦耳定律教学设计..docVIP

课题 电热器、电流的热效应 执教 沙河中学贺成夫 教材 分析 本节课是在学生学习了欧姆定律和电功、电功率的基础之上的进一步的学习，是初中电学的一个升华，所以学好这节课尤其重要。本节课最重要的是让学生明白导体产生的热量与电流、电阻、时间的关系，如何探究是本节课的重点也是难点。 设计 思路 本节课先从电吹风引入新课，为什么会吹热风和凉风，激发学生的学习兴趣；然后做电流通过电阻丝发热引起火柴头点燃的实验，让学生明白电流的热效应；然后用学生身边的粗细不同的铅笔芯和火柴头做实验，让学生完成探究，总结实验结论。 教学 目标 1、知识和技能 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2、过程和方法 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3、情感、态度、价值观 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 教学 重点 电流的热效应 2、 电流热效应与电流、电压、电阻的关系 教学 难点 如何设计实验探究焦耳定律 教学 用具 电流表、电阻丝、开关、电源、导线、滑动电阻器、火柴若干、粗细不同的铅笔芯 铁架台两个 教学 环节 教师过程 学生活动 设计意图 激发学生的求知欲，又能引入新课 让学生实实在在的感受电流的热效应 根据生活实际猜想培养学生的物理生活的联系 培养学生的合作交流能力 培养学生的口述能力和分析能力 培养学生的实验能力和合作能力 培养学生运用焦耳定律的能力 引入 新课 学生分组实验 学生讨论交流，总结实验结论 电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正 比，跟通电时间成正比。 、 、 等。 3、电热器是利用电流做功将 能转化为 能的装置。 4、猜想影响电流热效应的因素：电流的热效应可能与 、 、 有关。 5、实验表明，电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟 成正比，跟 成正比，这个规律叫 定律，可用公式 表示。 6、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，接入电压为220V的电路中，在20分钟产生多少热量？ 解： 【例题分析】 例1、小明同学搜集了一些能量转化的事例，其中将电能转化为内能的是 （ 　） A．发电机发电 B．电饭煲煮饭 C．太阳能热水器使水加热 D．电风扇通电转动 例2、在“探究影响电流热效应的因素”实验中，利用 方法来探究的。 在研究导体产生的热量Q和电阻R的关系时，我们控制 和 相同，让 不同； 在研究导体产生的热量Q和电流 I 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同； 在研究导体产生的热量Q和时间 t 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同。 例3、一个标有“220V 1.1kw”的电水壶，在额定电压下工作，求： ⑴、电水壶正常工作时通过它的电流强度； ⑵、电水壶的电阻； ⑶、通电10分钟，电水壶产生的热量。 分析： 【巩固练习】 1、电热器是利用 原理制成的加热设备，从能量转化的角度看，电热器工作时是将 能转化为 能。 2、两个电热器的电阻之比是3:2，当它们串联接在电路中时，相同时间里产生的热量之比是 ；当它们并联接在电路中时，相同时间里产生的热量之比是 。 3、电流通过电风扇做功时，电能转化为__ ____能和______能。如果电流做的功为3.5×105J，电扇获得的机械能一定________ 填“ ”、“〉”或“〈” 3.5×105J。 4、某商场一批顾客乘坐自动扶梯上楼，自动扶梯由电动机带动匀速运动。电动机的电阻为r，两端的电压为U，工作电流为I，上楼时间为t，在此过程中，电动机消耗的电能为 ，产生的热量为 。 5、下列电器中，不属于电热器的是 （ 　） A. 电饭锅 B. 电热水器 C. 空调 D. 电熨斗 6、关于电热的利用，下列说法中正确的是 （ ） A．电热对我们来说总是有利的 B．电热对我们来说总是不利的 C．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的 D．电视机工作过程中没有产生电热 7、把两根电热丝串联接到电源上，发出热量较多的一定是 （　　） A．通过电流较大的 B．两端电压较大的 　C．电阻较小的　　D．以上三个都对 8、有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是 （　　） A．一样多 B．电风扇最多　　　C．电烙铁最多 D．日光灯最多 9、假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是 （ 　） A．白炽灯仍然能发光 B．电动机仍然能转动　 C．电饭锅仍然能煮饭 D．电熨斗仍然能熨烫衣服 10、电熨斗通电后很烫，而连接电熨斗的导线却并不热，这是因为 （　 ） 　　A、导线有绝缘层保护，能隔热 B、导线散热快，所以温度低 　　C、通过导线的电流小于通过电熨