言”“情”交融 情动辞发——以《感动父爱》为例谈情感型作文指导策略.docVIP

“言”“情”交融 情动辞发——以《感动父爱》为例谈情感型作文指导策略 （发表于《嘉兴教育》2009年第9期）? ? ”，就自然可以“辞发”了呢？答案也并不一定。学生没有合适的言语储备，或者学生的言语储备还不能达到表达的需求，就需要教师给予恰当的言语指导。在《感动父爱》的作文教学现场，学生不仅真切地感受到了父爱深沉与博大、炽热而含蓄的特质，同时也受到了有效的言语指导，得以“情动辞发”。 ? 一、情感体验策略：用心灵拨动心灵 爱是人类永恒的主题。但或许是性别特质的原因，或者文化特征的因素，我们对“父爱”的表达和颂扬总显得犹豫不决且闪烁其辞。那如何触动学生敏感的心弦，并撩拨激荡其内在的情愫呢？执教老师有效地组合了自身、家长以及孩子们的资源，通过创设多种情境，环环相扣，推波助澜，用情感唤醒情感，用心灵拨动心灵。 （一）未闻曲调先有情 [课例一]教学伊始，老师在一段低沉而舒缓的乐曲里出示了一组表现父亲和孩子之间亲情的图片：这些图片中，有没有给你留下深刻印象的？ 生：父亲在雨中紧紧抱着孩子。 师：父亲总是为我们遮风挡雨。 …… 生：儿子学习小提琴遇到了困难，父亲一边手把手教导，一边还为他打蒲扇驱走炎热。 师：假如要给这组图片取一个主题，你会取什么呢？ 生：伟大的父亲。 生：感受父爱。 生：父爱伟大。 师：老师也取了一个题：感动父爱。当我们沐浴在母爱的温暖怀抱里的时候，不要忘记了另一个人支撑