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课堂教学的有效性——课堂中新生成问题的有效处理  奉化高级中学 胡尤 一、学生因考虑欠缺或其他原因导致问题没有紧扣教学目标的 * * -1 1 教学重点：导数含参问题中的含参数讨论法与分离参数法 学生提出自己的做法： 令： 学生的解法成了这堂课新生成的一个问题 学生的解法是否正确，他的思维方式是否严谨，教师应该怎么定位这个新生成问题，以及怎样解决这个新生成问题，会直接影响学生课堂思维的有效性及教学目标落实的有效性。 师：为什么会想到这个方法。学生：二分法。 一、教师准备不够充分 二、学生思维灵活 三、题目解法多样。 不管是什么原因生成的，我们的教学都不能偏离了本节课的教学目标与教学重难点。 需要对新生成的问题进行分类和教学上的定位 新问题是怎么生成的呢？ 课堂教学中新生成的问题，也即在课堂教学目标、内容确定后，又在教学实际中衍生出的新问题 。 什么是课堂教学中新生成的问题？ 二、学生的问题紧扣教学重难点的 （1）肯定新生成问题有助于教学目标的实现 首先，给学生的做法以客观的评价。 我们根据题意肯定“4” 是正确的答案，但这是“凑巧”。 其次，合理分析并引导学生思维。 一、学生因考虑欠缺或其他原因