情感培养策略Microsoft Word 文档.docVIP

课堂教学内容中的情感策略 摘要：教材教学内容本身蕴涵大量情感因素，为教师在教学中情感性处理教学内容，创造了客观条件。充分利用教学内容中的情感资源，合理运用不同的情感策略陶冶学生的情操，让学生在轻松的课堂上发展自己，完善自己，丰富自己的情感，促进学生整体素质全面、持续、和谐地情感所谓情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。它是个体在社会生活实践中产生和发展出来的。情感主要是指学生学习的兴趣、动机、意志和自信心，它包信息材料的接受程度参与活动的积极程度，在学活动中遇到困难时的态度和行为。一名学生只有具有良好的情感态度。才能在创新精神和实践能力等方面得到充分的发展。为此，要充分发挥课堂这一主阵地，调动一切积极因素，，让学生在轻松的课堂上发展自己，完善自己，丰富自己的情感，促进学生整体素质全面、持续、和谐地”数学教学内容中叶能得到体现，主要表现为和谐、对称、简洁和奇异的美等。 诱发情感策略运用于蕴涵悟性情感因素的教学内容的处理上。它的基本涵义是教师通过自己对教学内容的加工提炼，让教学内容中所蕴涵悟性情感因素为学生所尽可能地感悟到，从而使学生获得相应的情感体验。该策略所依据的心理学原理是认知评价在情绪发生机制中的作用。客观事物并不直接导致一个人的情绪，而是通过认知评价对个体发生作用的。同样一个客观事物，会由于不同的认知评价而导致不同情绪的发生。因此，某些教学内容能否引发学生情感，取