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矩形的性质和判定教学设计 杨 雪 芹 高碑店七中 设计流程 教学活动 设计意图 创设情景引入新课 多媒体展示一组图片，寻找生活中图形。 出示身边情景导入新课， 尊重学生的认知水平，激 发学生兴趣。 自主探究 获取新知 做一做：平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中，能形成矩形吗？你能设法据此得出矩形定义吗？ 看一看：教具演示 猜一猜：（1）随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？（2）当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？ 通过 教师演示操作，让学生从直观上把握矩形的本质特征，从而将对矩形的理解上升到形式化的高度，为学习新知铺平道路。 深入探索 语言归纳 议一议：矩形有哪些性质？我们可从哪些方面去分析？ （类比菱形的性质） 矩形的性质： 矩形的对边平行且相等； 矩形的四个角都是直角； 矩形的对角线相等且互相平分； 矩形是轴对称图形 。 （体会矩形的“对称美” ） 在直观操作活动和简单的说理过程中发展合情推理能力，主观探索习惯，逐步掌握说理的基本方法。打乱本节教材的编排顺序，使知识体系更完整。 典型例题 知识应用 用一用： ［例1］:如图在矩形ABCD中，两条角线AC，BD相交于点O， AB=OA =4 cm．求BD与AD的长 知识提升：当矩形一边为对角线长 度的一半时，提炼三类特殊三角形， 从而将四边形问题