2014届中考化学教材化总复习课件：_主题五_化学基本实验和科学探究.pptVIP

第25课时┃实验设计与评价 第25课时┃ 粤考解读 粤考解读 现今提倡素质教育，所以实验设计与评价逐渐成为中考考查的重点和热点，此类试题难度较大、综合性较强、能力要求也相对较高，对同学们的实验操作技能、探究实践能力、观察分析问题的思维方法进行全方位的评估考查。 命题规律 接口的连接，描述实验现象评价实验设计 中偏难 13 实验题 2012年 接口的连接，预测实验现象仪器的选择 中偏难 15 实验题 2011年 接口的连接，预测实验现，推理实验结论 中 8 实验题 2010年 实验 设计 与评价 考查点 难易程度 分值 题型 年份 考点 近年广东省中考考查情况　 第25课时┃ 粤考体验 粤考体验 　长颈漏斗 烧杯 第25课时┃ 粤考体验 C、F或A、F CO2 将燃着的木条放在瓶口，火焰熄灭，证明满瓶 向上排空气法 C、E、G [解析] 用分液漏斗可以控制液体的流速，从而获得平稳的氧气流。 图25－2 第25课时┃ 粤考体验 试管口应略低于试管底部 试管 锥形瓶 试管口应放一团棉花 第25课时┃ 粤考体验 CEH D 第25课时┃ 考点聚焦 [解析] 通过化学实验得出结论时要注意对比实验，对比实验只能有一个变量。 用等体积水重复上述实验 矿泉水瓶变瘪 b 第25课时┃ 考点聚焦 考点聚焦 考点1　预测实验现象，推理实验结论 第25课时┃ 考点聚焦 考点2　组合实验装置 第25课时┃ 考点聚焦 第25课时┃ 考点聚焦 考点3　对实验方案进行评价 第25课时┃ 考点聚焦 考点4　开放性实验的设计 第25课时┃ 考点聚焦 水倒吸 纯度 第25课时┃ 归类示例 ?　类型一　预测实验现象和结论 归类示例 命题角度：根据化学反应原理及物质的有关性质预测化学反应的现象。 第25课时┃ 归类示例 A 第25课时┃ 归类示例 第25课时┃ 归类示例 ?　类型二　组合实验装置 命题角度：根据实验原理选择适当的仪器组合成完整的装置，达到某一实验目的。 A 第25课时┃ 归类示例 ③ ⑦ ⑦ ⑥ 第25课时┃ 归类示例 ?　类型三　对实验方案进行评价 命题角度：对常见的实验操作设计进行评价。 甲装置长颈漏斗中的液面比乙装置中的高 比较镁、铁与稀 盐酸反应的剧烈程度 镁、铁与稀盐酸反应放出热量的多少 比较相同时间内 相等 第25课时┃ 归类示例 B 短时间内铁未被完全除尽 偏小 第25课时┃ 归类示例 第25课时┃ 归类示例 ?　类型四　开放性实验的设计 命题角度：对常见的实验方案进行有效设计。 第25课时┃ 归类示例 Ⅲ C、E 液面高于滤纸边缘，导致液体直接进入烧杯 过滤时漏斗中 第25课时┃ 归类示例 第23课时┃ 考点聚焦 第23课时┃ 考点聚焦 考点2　气体的干燥和净化 第23课时┃ 考点聚焦 第23课时┃ 考点聚焦 3．所用装置 第23课时┃ 归类示例 ?　类型一　O2、CO2、H2的制取 归类示例 命题角度：氧气、氢气、二氧化碳的制取与收集。 　酒精灯 烧杯 第23课时┃ 归类示例 CEFG 第23课时┃ 归类示例 第23课时┃ 归类示例 ?　类型二　其他常见气体的制取 命题角度：根据反应物状态、条件和气体的性质选择发生装置和收集装置。 　集气瓶 试管 第23课时┃ 归类示例 H2 A D或E 第23课时┃ 归类示例 ?　类型三　气体的净化与干燥 命题角度：考查对气体进行净化和干燥知识的掌握情况。 E E A C B 第23课时┃ 归类示例 第23课时┃ 归类示例 第23课时┃ 归类示例 ?　类型四　气体收集方法 命题角度：考查对气体收集方法知识的掌握。 A B A A 第24课时┃物质的检验、分离与提纯 第24课时┃ 粤考解读 粤考解读 物质的检验、分离与提纯是中考化学必考的内容，由于所选的题材来源于生活，所以难度不大。物质的分离与提纯多与酸碱盐内容有关，有一定难度，过去几年少出，应关注这一内容。估计2013年这一内容可能会出现在选择题中，但考生也要关注这一内容作为实验出现的可能。 命题规律 除杂质 容易题 4 填空题 2012年 鉴别软、硬水，结晶方法选择 容易题 2 填空题 2011年 鉴别纤维、硬水与软水、真假黄金、食盐与糖 容易题 2 填空题 2010年 物质的检验、分离与提纯 考查点 难易程度 分值 题型 年份 考点 近年广东省中考考查情况　 第24课时┃ 粤考体验 粤考体验 BC 第24课时┃ 粤考体验 第24课时┃ 粤考体验 Fe 第24课时┃ 考点聚焦 考点1　常见气体的检验 考点聚焦 熄灭 木条复燃 淡蓝 尖锐的爆鸣声 变