小组合作活动低效的原因及对策介绍.docVIP

小组合作活动低效的原因及对策 夏飞华 【摘 要】 笔者结合自己多年的高中英语教学实践以及平时对高中英语课堂的观察和反思，对于高中英语课堂教学中小组合作活动低效的原因作出了归纳和分析，并提出了解决问题的对策。 【关键词】 高中英语教学 小组合作活动 课堂观察 低效 对策 一、引言 随着新课程改革的推广与实施，以“自主、合作、探究”为特征的小组合作活动受到了广大英语教师的普遍重视，但在实际操作过程中，由于小组划分不科学、学生的角色落实不到位、教师在合作活动中的定位不明、评价方式不当、教师监督过多或过少等，小组合作活动低效的情况屡见不鲜，许多教学专家和英语教师已经对此提出了精辟的分析和解决方案。在下文中，笔者将根据自己平时的教学实践以及对高中英语课堂的观察和反思，结合所搜集的一些典型教学案例，对于高中英语课堂教学中小组合作活动低效的其他原因作出归纳和分析，并提出解决问题的对策。 二、小组合作活动低效的原因及对策 1．小组合作活动忽略了学生的自我思考过程 教师布置任务、小组讨论、小组代表汇报似乎成了现在高中英语课堂小组合作活动的三步曲。但在组织小组合作活动的过程中，教师只追求形式，不注重实效的现象较普遍，其中跳过学生的自我思考过程直接进入表象“热闹”的合作活动阶段从而导致小组合作活动失效更是一个较普遍的现象。 案例一： 一位教师在讲授NSEFC Book 1 Unit4 Ear