青岛版小学数学二年级《千米分米毫米的认识》精品教案.doc

甜甜的梦 ——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是本课教学的难点?一、创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、 搜集信息：你看到了什么？ 3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） [设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。] 二、自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测 师 ：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师： 5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）巩固 师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？请同学们学用手比划1毫米有多长。 课本自主练习第二题 （）小结 师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系 板书：1厘米=10毫米 2、认识1分米。 （1）、猜测。 师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （2）验证。 师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）交流 师：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。 板书： 1分米=10厘米 （4）巩固同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？请同学们学用手比划1分米有多长。 课本自主练习第十题 （6）小结 同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----米，思考一下米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系 3、认识1千米。 （1）猜测。 师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。 板书 1千米=1000米 （3）举例体会。 师谁能说一说从到的距离大约是？ 小结同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----米，思考一下米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系 师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 [设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。] 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 2、第2题。（先猜单位再量一量） 量一量1元钱硬币的厚度是（ ） 量一量数学课本的长度是 （ ） 量一量课桌的高度是（ ） 3、 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析) 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。 [设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。] 、评价 本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。