青岛版数学三年级_《克与千克的认识》教学设计.doc

“教学中的互联网搜索”《克与千克的认识》教学设计思路 潍坊市昌乐县朱刘街道小学 张传俊 一、教学背景 1．面向学生：小学 2．学科：数学 青岛 三年级 上学期 二、教学课题 《克与千克的认识》 三、教学内容： 青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识。 四、教学目标： 1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 2.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。 3，培养估算意识。 五、教学重点： 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克 。 六、教学难点： 建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。 七、过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 八、设计理念： 由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。 九、教具、学具准备： 多媒体课件，盘称，2分硬币， 2袋500克的盐，各种实物等。 九、教学过程： （一）创设情景，导入新课。 /view/d0b00705844769eae009ed68.html 师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？ 学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。 师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！ 板书：1克 师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？ 学生回答问题。 师：世界上最小的狗大约重一千克。 板书：1千克 师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。 板书：40千克 4克 师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。 板书：150吨 1吨 师：老师还调查收集了一些同样的数据：一个2分硬币约重1克，一袋方便面净重100克。一袋盐重1千克。（PPT出示） /view/d0b00705844769eae009ed68.html 师：你有什么发现吗？ 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。 除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板书g kg） 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 （二）认识各种秤 1．认识一些常用的秤。 要知道物品的轻重。可以用秤称。你见过哪几种秤?说给大家听一听。(PPT出示各种秤) /view/d0b00705844769eae009ed68.html 2．学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值)。 请你称一称你从家里带来的物品，看有多重? 出示盘秤。(介绍用法)请各小组互相合作。 （三）在生活情境中探究 1．感知、认识“克”。初步建立1克的质量观念。 师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉? 师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗? (生举例) [评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对1克很轻很轻的质量意识，通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重1克?从而让1克的质量概念逐渐清晰、深刻。] 2．感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。 师：同学们举例说出了这么多重约l克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受) 师：我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品)，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。 (同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布。很自信的给自己的小组插上了一面红旗。) [评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中学生动手实践，合作交流，学的主动，积极性很高，充满喜悦之情。] 3、感知、认识“千克” 师：现在桌面上有一袋食盐重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。 生：不轻也不重。 生：有点重。 师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克? （