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教 案 （2011-2012学年第二学期） 学 院 国际教育学院 课 程 多媒体课件制作 教 师 于宁宁 国际教育学院教科办第 1 课 多媒体课件制作理论 （ 2 学时） 教学目标：1.理解多媒体课件的概念、结构和类型2.知道多媒体课件设计的理论基础3.阐述多媒体课件设计的原则4.明确多媒体课件的开发步骤5.了解多媒体课件的发展趋势.获取和处理文本素材图像素材声音素材动画素材视频素材结构和类型课件的理论基础、设计原则、开发步骤和发展趋势1.多媒体课件的概念、结构和类型2.多媒体课件设计的理论基础3.明确多媒体课件的开发步骤1.1多媒体课件概述 1.1.1多媒体课件的概念 “课件”一词来源于英文Courseware，英汉辞典上的解释是：“一种教学软件，专门用于教育和训练的计算机程序。”它是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。广义地讲，凡是具备一定教学功能的教学软件都可称之为课件。由于课件集合了与教学内容相关的各种媒体，也可以认为是一种课程组件。关于“教学软件”（Introductional Software）的概念，人们的认识有所不同。一种观点认为教学软件就是课件，凡是能够在教学中应用的各类软件就可称之为教学软件。另一种观点认为，教学软件不全都是课件，教学软件是一个泛指的概念，它包含了在教学中应用的工具软件和直接作用于教学的课件。如果把教学软件等同于课件，在概念上容易引起混乱，因为，与教学内容无直接关系的工具软件不是专为教学而设计制作的，它具有通用性。 ??? 我们认为，所谓课件，就是依据教学大纲，将教学内容利用通用程序设计语言或写作语言编写成可自动运行的课程软件。毫无疑问课件属于教学软件，它与课程内容有着直接联系。以此类推，所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件的容量可大可小，一个大的课件可以是一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的课件只运行几十分钟，也可更少时间，这类课件在国外称为“堂件”（Lessonware）。 1.1.2多媒体课件的结构 多媒体课件结构是指课件中各教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合。多媒体课件的结构一般由两个部分组成：一是教学信息单元之间的逻辑关系或先后顺序；二是教学控制策略，这是受学习者认知规律所制约的。只有根据教学任务和需求，将知识信息的呈现顺序与学习者的认知规律结合起来，才能组成相应的多媒体课件结构。多媒体课件的结构可以根据教学的需要，设计成各种各样。它们体现着特定的教学思想、学习理论、教学任务和教学内容。 在多媒体课件中，由于使用了不同的教学策略、不同的内容组织形式、不同的教学流程控制方式及其在计算机中不同的运行方法，这就形成了多媒体课件的不同结构，常见的结构有固定结构型、生成型、知识库型、智能型等四种类型。 1.固定结构型 固定结构型的课件一般以框面（Frame）为单位来组织教学内容，若干框面组成一个教学单元，这是一种最早期、也是最常见的结构类型，教学控制方法即教学内容按照预先设置好的结构固定不变。其特点是结构简单、自定步调、及时反馈，但学生的行为完全在预先设计的流程控制下进行，难以完全适合学生的不同要求和情况的变化。 2.生成型 生成型课件的控制策略和教学内容可以随机或根据学生情况来生成。生成型课件比固定结构型课件所占的存储空间小，而且内容和形式变化较多。其特点是随机呈现教学内容、自主调节教学单元的执行顺序、提供丰富的补充学习材料等。 3.数据库型 所谓数据库就是一种能“在计算机上实现的按一定的数据模型组织、存储和使用的相关数据的集合”。将教学内容存入数据库，就构成数据库型的课件系统。其特点是系统具有存储、检索、排序、更新等功能，学生可以比较自由地输入一些数据，获取相关的信息，开发成本较高。 4.智能型 智能型课件是依据人工智能（Artificial Intelligence）原理，把人工智能技术应用于计算机辅助教学（CAI），以提高课件的智能程度，这产生了智能计算机辅助教学（Intelligent Computer Assisted Instruction，即ICAI）。智能计算机辅助教学系统主要在知识表示、推理方法和自然语言理解三个方面应用人工智能技术。“知识表示用来建立课件的知识库，表示学科专业知识和教学策略知识；推理方法表现为一些规则，推理机制运用这些规则和知识库的知识进行推理，以解答学生的问题，评价学生的作业；自然语言理解用来改善人机界面，使学生可以用自然语言与计算机对话”。智能型教学系统实际上是一个基于知识的面向教学的专家系统（Knowledge based expert system），主要有专家模块、学生模块、教师