二年级下语文教案-声音的秘密-教科版.docVIP

《声音的秘密》教案 　　 教材简析 　　本单元的主题是《身边的科学》，《声音的秘密》这篇主体课文主要讲了法国物理学家和数学家帕斯卡小时候发现声音秘密的过程。故事叙述清楚明白, 通过对人物动作、心理、行为的描写，突出了帕斯卡细心观察、爱动脑筋的特点，这些特点是他后来成为著名科学家的必备的优秀品质。 　　 设计理念[来源:Zxxk.Com] 　　“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本设计以读为主线，创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，在培养学生语文综合素养的同时，使他们有“一双关注生活的眼睛”和“一颗善于思考的心”，从而激发学生学习语文的积极性和对科学的浓厚兴趣，逐步养成崇尚科学、崇尚真知的科学态度。[来源:Zxxk.Com] 　　 教学目标 　　1. 了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3. 认识“帕、耍、叉”等8个生字，会写“物、帕、脑”等10个生字，学习偏旁部首“牛”。 　　 教学重、难点 　　1.了解声音的秘密的发现过程。学习帕斯卡细心观察、爱动脑筋的好品质。 　　2.学会本课生字。 　　[来源:学。科。网Z。X。X。K] 教学准备　　声学的震动原理示意图、军鼓。 　　 教学时间　　2课时。 　　 教学过程　　 第1课时[来源:学+科+网Z+X+X+K] 　　一、质疑激趣，揭示课题 　　1.在生活中,我们每天都伴随着各种各样的声音。有动听的音乐，也有烦人的噪音。可是，你想过没有，这些声音是怎么发出来的呢、(学生自由畅谈) 　　2.小结:这节课我们就跟随法国大科学家帕斯卡一起去探究这个秘密。 　　(兴趣是最好的老师。通过质疑，学生学习的积极性马上被调动起来了。) 　　二、自主学文，整体感知 　　1.齐读课题。看到课题，你知道了什么，还想知道什么、 　　2.自由读课文，注意读准字音，不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 　　3.同桌互读,纠正读音、停顿、语气等问题，比一比谁读得正确、流利。 　　4.默读，边读边思考文章的主要内容是什么。 　　5.指名分段读文，要求学生相互评价。 　　6.读后交流。说一说你知道了什么、 　　(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多种形式读课文，整体感知课文的内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。) 　　三、精读课文，读中理解 　　1.通过学生回答主要内容引出问题：你认为帕斯卡是一个怎样的孩子、(从小就注意观察和动脑筋) 　　2.你是从哪里知道的、(第二自然段) 　　3.读读第2自然段，并说说你从中知道了什么、(指名回答) 　　4.为什么说他从小就注意观察和动脑筋呢、 　　5.那么帕斯卡又是怎样发现声音的秘密的、 　　指名回答。(这刀叉和盘子相碰……声音为什么不马上消失呢、) 　　6.谁听了都不会在意的声音却让小帕斯卡着了迷，这又说明了什么、(善于观察、善于动脑)学生自由读这一段，进一步体会。再指名读，加深体会。 　　7.他不但善于观察、善于动脑，还善于动手实践。(第4自然段) 　　8.同桌合作读第4自然段，思考：他发现了什么、(指名回答) 　　9.他发现的是不是和现实生活中的一样呢、我们可以拿出自己准备的东西试验一下。(同桌合作，感受声音的秘密。) 　　(教师拿出事先准备好的军鼓，敲打，鼓的锤子击打停止后，鼓仍能发出声音，但是如果用手捂住鼓，声音就会马上消失了。让学生确实感受到声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。让学生多次试验，亲身体验科学的奥秘。) 　　(这一环节的设计，可以激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也培养了学生动手实践的能力。) 　　10.我们和小帕斯卡一起经历了动手实践，那么谁来说一说声音的秘密到底是什么、(指名回答)书中是怎样说的、齐读第5自然段。(声音的传送方式，主要靠的是震动，而不是打击。打击停止了，只要震动不停止，还能发出声音来。) 　　11.知识迁移：回忆一下，生活中还有什么现象也能说明声音的秘密、同桌交流，指名回答。 　　(学生通过列举生活中的实际例子，进一步感悟声音的秘密，同时也加强了语文与生活的联系。)[来源:学科网ZXXK] 　　12.我们跟随小帕斯卡一起探索了声音的秘密,感受到了科学的神奇。那么帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢、自由读3—5自然段，小组内交流。 　　(学生通过合作探究，深刻领悟到帕斯卡从小就具有良好的品质和习惯。) 　　13.指名汇报。(因为他善于观察，爱动脑筋，并勇于实践。) 　　四、总结升华，内化情感 　　帕斯卡从小就有注意观察、勤于动脑、勤于动手的习惯。正是因为他有这些优秀的品质，所以在他11岁那年，就发现了声学的震动原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。此时此刻，你想对