刍议初中语文教学中多媒体手段应用策略_(蒋发萍).docVIP

刍议初中语文教学中教育技术手段应用策略 作者：蒋发萍 性别：女 职称：中二 学历：本 单位：马桥初中 通讯地址：马鞍山市当涂县马桥初中 电话邮箱：928957527@ 邮编：243173 刍议初中语文教学中教育技术手段应用策略 摘要：新中国在改革开放三十多年的时间里，无论是社会建设方面还是经济建设方面都取得了空前的成就。由于社会和经济建设进程的不断推进，我国科技领域实现了大幅度跨越的目的，与此同时我国教育也实现了向素质教育模式迈进的目标。教育创新是素质教育在实践教学的应用过程中和贯彻过程中的核心要求，这也为科技与教育融合提供了契机。本文就以运用多媒体等教育技术手段为视角，结合笔者实际教学经验分享了在初中语文教学中的想法，并提出了在初中语文教学中实施多媒体网络环境的策略，为未来语文教学领域的发展提供了参考价值。 关键词：语文课堂；多媒体；教育技术；课堂气氛；创新思维 初中语文教育，是语文教育体系中的基础，高质量和高效率的初中语文教育，是保证学生未来语文教育学习质量的重要前提。随着素质教育创新的落实、贯彻，提高初中语文教育创新的力度，提高初中语文气氛，实现初中语文教育教学气氛被充分调动的目标成了初中语文教育探究过程中的必然趋势。 一、概述初中语文课堂上的多媒体手段 虽然空间想象、抽象思维、博大精深是语文学科的三大特色，但是有些农村学生缺乏空间想象能力，缺乏抽象思维，受到初中条件的限制，基础较差。那么如何克服困难，在初中语文教学中加强基础知识的落实，是每一位初中语文老师需要研究的内容之一。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术的应用在为解决语文学科空间理解能力的教学特点上提供了变抽象为具体，变深刻为简单，变静态为动态的有利条件，以达到“激发学生的求知欲，提高学生的学习热情，打造高效课堂，提升学生素质”的目的。 二、教师在使用多媒体教学过程中的误区 在多媒体教学的课堂中，教师必须处理好自己与学生的关系，与计算机的关系，要注意与学生的交流，获得学生的反馈，不能一味盯着计算机，死板的播放，不能用电脑播放来代替教师的讲解，提问，引导，启发。应该把传统的教学方式与现代教育技术有机结合，但许多教师在处理两者关系时往往出现以下的几个误区： （一）过分依赖 教师在利用多媒体教学的同时，忘记了自己的主导地位，一味追求“新、快、多”。“新”指的是教学内容新颖，为了吸引学生兴趣引入新潮的图片，案例，材料，这样反而脱离了书本内容，虽然可以增长学生的课外知识，但基础知识的掌握就欠缺了。“快”指的是教学速度快速化，例如使用了许许多多的PPT，学生还没反映过来教师就展示了下一个知识点，虽然内容丰富却不够实用。作为教师，可以利用一张内容丰富的图片让学生找出里面的具体要素，涉及到哪些知识点，这样不仅可以巩固基础知识，还可以掌握新的知识，达到一箭双雕的效果。“多”指的是教学内容过于冗长，教师做了太多的无用功，就像农业上的“漫灌”，浪费了资源，效果适得其反。我们应该利用“滴灌”这种教学模式，让每一位学生感受到知识的灌输。 （二）照搬照用 有些教师由于各方面原因，从各种渠道获得语文课件，虽然减轻了教师重复繁重而机械的劳动，可以腾出时间和精力从事其他的教学研究，但没有了自己的想法和过程，没有了新意，不能体会出课件中的重点思路，核心内容，课件亮点。虽然制作优秀的语文课件是件非常繁琐的事情，但新课程要求我们教师不断创新，我们在制作课件的同时不但可以提高自己的计算机水平，而且对同一课题的每一次制作都能把自己以前的教学反思的内容体现在课件中，不断提高自己的教学水平。 （三）得不偿失 每节课都利用多媒体教学，不论什么类型、什么内容的课，不管有无价值，有无必要，只要走进教室便使用多媒体，机械的点击鼠标，从课堂的主导者变成了多媒体的“奴隶“，板书少了，画图少了，基本功练习少了，这对教师的发展是非常不利的。笔者认为，在利用多媒体的同时必须写板书，复杂的内容应该图文解释，取传统教学和现代教学的精华，弃两者的糟粕，不要取了芝麻丢了西瓜。 三、概述初中语文教学激发学生们的学习热情的战略 兴趣是最好的老师，这足以说明兴趣在教育中的重要作用，而素质教育也将培养学生学习兴趣做为，对一线教师教学创新的核心要求。贯彻执行素质教育创新是每一个一线教师的责任，而探索培养学生热爱语文的兴趣也成为每一个初中一线语文教师提高语文教学质量的首要。 社会建设的不断完善，为科技的进步提供良好的发展平台。在科技手段的大力支持下，我国经济建设实现了飞跃式前进的目的。科技学技术丰富了科技设备种类的不断延伸，多媒体设备的诞生就是其中较为杰出的一项。多媒体设备的诞生，给人类生活带来了精神上和视觉上的双革命。在多媒体技术的冲击下，我国百姓生活娱乐方式的品质得到了大大的提升。随着多媒体技术的不断完善，多媒