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多面体的展开与折叠（教学学案） 丹东十四中 单玉红 【新课标要求】 几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科，人们通常采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质，认识空间图形，培养和发展学生的空间想像能力以及几何直观能力，是高中阶段数学必修系列课程的基本要求。 【重点、难点聚焦】 1、把平面图形翻折为立体图形； 2、把立体图形展开为平面图形； 3、两种问题的各自特点及适用条件。 【本节知识点】 1、棱锥有一个面是_________，而其余各面都是___________________的三角形。 2、如果棱锥的底面是___________，且它的顶点在过底面_______，且_____________的直线上，则这个棱锥叫做正棱锥。 3、线面垂直判定定理__________________________________________________________。 4、长方体对角线公式_________________________________________________________。 【学习内容】 一、平面图形的翻折 问题1： 1、一个正四棱锥P-ABCD，底面边长为2，侧棱长为3，去掉它的底面，沿一条侧棱PA剪开，铺平，看是什么形状？ （第1题） （第2题） 2、设计一个平面图形，使它能够折成一个侧面和底面都是正三角形的正三棱锥。 问题2：下边的图形代表未折叠正方体的展开图，若将其折叠起来，变成正方体后的图形应是（ ） A B C D 问题3：右图是一个正方体的表面展开图，A、B、C均为棱的中点，D是顶点。则在正方体中，异面直线AB与CD的夹角的余弦为________。 二、立体图形的展开 问题1：下列各图中，不是正方体表面展开图的是（ ） A B C D 问题2：正三棱锥P－ABC的三条侧棱两两成40°角，侧棱长为6， D、E分别为PB、PC上的点，则ΔADE的周长的最小值为（ ） A、12 B、6 C、6 D、6 （问题2） （问题3） 问题3：在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB＝4，BC＝3，BB1＝5. 从点A出发，沿表面运动到C1点的最短路线长是（ ） A、 B、 C： D： 小结：将几何体展成平面图形后，弄清几何体中的有关点、线在展开图中的相应位置关系是关键。 三、课堂检测 1、如图将无盖正方体纸盒展开，直线AB、CD在原正方体中的位置关系是（ ） A、平行 B、相交且垂直 C、不相交也不平行 D、相交成600角 （第1题） （第2题） 2、如图，在正方形SG1G2G3中，E、F分别是边G1G2、G2G3的中点，D是EF的中点。现沿SE、SF及EF把这个正方形折成一个几何体，使G1、G2、G3三点重合于G，这样，下面结论成立的是（ ） A、SG⊥平面EFG B、SD⊥平面EFG C、GF⊥平面SEF D、DG⊥平面SEF A B C D A B C E D P A B C D A1 B1 C1 D1 P B A C D A B C D S G1 G2 G3 E F D