四年级科学(1-12)2介绍.docVIP

备课时间 上课时间 主备人： 序号： 植物的身体 教学目的：　 　　1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 　　2．培养学生的分析、综合能力。　　 教学重点：学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 教学难点：学生总结出植物的组成部分。 教学准备：课件、凤仙花的挂图。 教学过程： 一、创设情景，明确任务。 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。板书：1、植物的身体 二、设疑猜想、制定方案。 1.学生大胆猜想-------交流自己的思想。 2.设计方案： （1）提供实验材料 （2）小组讨论方法 （3）小组汇报交流方案 三.合作探究,实验验证 1.研究植物的组成 ⑴（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？???????? 自由研究，给大家准备了一些有关植物的书籍，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 ⑶学生用不同的方式汇报研究结果： 四、交流分析、总结提炼 1.观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。 问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？ 2.学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。 师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” 五、回归生活、实践运用 1.是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？ 学生汇报答案。 2.讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。 教学反思： 备课时间 上课时间 主备人： 序号： 2、植物的根 教学目标: 1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。2.体验到合作与交流的快乐。3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 教学重点:学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用. 教学难点：学生按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力. 活动准备：带根的植物（根要多些）及相关的工具。 教学过程： 一、创设情景，明确任务。 师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？ 并且它们有什么不一样？ 生答自己的发现。 二、设疑猜想、制定方案。 1.学生大胆猜想-------交流自己的思想。 师：同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？ ?（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。 2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。） 师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用 2.设计实验方案： （1）提供实验材料 （2）小组讨论实验方法初步确定实验方案 （3）小组汇报交流实验方案 (4)修改优化方案 (5)提示实验操作要注意的问题 三.合作探究,实验验证 活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验 师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。） 小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。） 教师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。 生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。） 活动二：引导学生观察根 ?师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。 师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。 生借助工具对各种植物的根进行