正确解读提高课堂学习的有效性.docVIP

正确解读 提高课堂学习的有效性 温州市双桥小学 苏瑞 在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材是个值得探讨的问题。我认为可把握住这样的原则，在教学中让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。 一、走进课本,正确解读教材。 文本解读是学生在教师的指导下感知、理解、评价、创获文本的一个精神过程。在这个过程中，解读的主体教师和学生通过观照客体从而与文本展开积极的对话，最终实现对文本建设性的体验，实现文本的终极价值。教师只有走进数学,涵泳数学,才能真正让数学体验和梳理知识建构于学生的世界。 小学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解。所以我们要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，以培养学生的研究能力。首先我们应读懂文本编排意图，搞清文中插图和旁注文字、提示语。现行人教课标版数学教材 中有大量插图，包括实物图、示意图、表格图、线段图、几何图等，在插图旁还 标注文字、提示语，这些有机的编排成分能配合数学学科的特点进行思想教育， 能沟通数学与社会、自然的联系，能沟通数学与生活的联系，渗透着数学的思想