《合育模式的研究中期进展及改进建议》.pptVIP

2.合育与办学理念结合 生命教育与合育 关爱办学思想下合育模式 合育培养“小公民” 学校绿色发展与合育 精思教育与合育 四育并举与合育 学校文化建设与合育 学校制度创新与合育 学校科学发展与合育 学习动机培育与合育 合作意识与合育 探究素质与合育 良好习惯培养与合育 自主学习与合育 反思意识与合育 规则意识培养与合育 书香学校构建与合育 阅读教育与合育 写作与合育 西安高新二小： 家长义工——走进课堂 家长义工——优化学校办学设施 知行学堂——共享亲子经验 家长义工——交通安全 家长义工——参与社会公益活动 家长义工——学校管理 家长义工——心理辅导 北京南苑镇一小： 社区文明小使者——责任意识 邀请教授——科技创新意识 社区活动——扩展视野 经典教育——美德少年 家长帮助——成立社团 第三，重视调查研究 家长教育焦虑 1.家长最为焦虑的儿童六大类别教育问题：个性健康问题（44.5%），学习问题（30.5%）、行为问题（26%）、交往问题（25%）、青春期问题（14%）、品德与价值观问题（11%）。 2.家长最为聚焦的前十大具体问题：厌学、自我管理或自控力差、亲子关系紧张、网络沉溺、焦虑、极端行为、生理困惑、早恋、撒谎等，其中厌学、自我管理问题、亲子关系紧张占六成。 3.小学阶段家长反映的前七位的问题：自我管理（29.8%）、学习问题（20.5%）、亲子关系问题（11.3%）、问题行为（10.6%）、网络沉溺（6.0%）、适应问题（4%）、生理困惑（4%）等。 4.中学阶段家长反映的前七位的问题：厌学（18.7%）、自我管理（13.7%）、亲子关系紧张（15.1%）、极端行为（15.1%）、网络沉溺（10.8%）、早恋（7.2%）、关系适应（6.5%），自我认同（5.8%）。 “合育”模式的研究中期进展及改进建议 洪 明 qsnhong@ 2013年4月18日 “合育”模式研究的中期进展情况 一、“合育”问题已经受到各地高度重视，已上升到学校发展的战略性问题 1.合育问题已经被视为学校发展的根本性问题 何为根本性问题？ 3.合育与学校教育教学基本问题的结合 学习过程基本问题：动机、意志、方法、效能…… 学习内容基本问题：知识、品德、个性、健康…… 二、选题呈现两种趋势：合育的直接研究与合育的间接研究 1.直接研究合育问题——将合育作为研究对象 100多所学校中，直接研究合育问题的约为四分之三，研究合育中的局部问题的约为四分之一。 总体研究举例： 关爱办学思想下的学校家庭社会合作研究 我校开展“合育”情况分析与改进 学校、家庭、社会合育中的基本理论与实践思路 家校合作中的问题与对策分析 我校家校合育现状分析及发展新思路 目前家校合作的方法与思考 局部研究举例： 学校利用社会资源情况研究 我园家长状况调查 学校与社区合作研究 利用媒体资源，提高学习能力 开启家长资源库，为孩子成长创造无限宝库 实施家长主体参与新模式研究 2.任务驱动下的合育问题——将合育作为间接研究对象 家校合作培养学生自信心研究 家校合作培养学生自我管理能力研究 美育提升与家校合作 家校合作培养学困生 自主学习与合育 团队意识与合育 生存教育与合育 学习型家庭建设与合育 三、研究初显成效，基本达到中期研究目标 1.初显教育效果，诞生一批示范学校 2.教师研究意识有所提高 第一，问题意识在提高 第二，非常重视个案研究 第四，开始注重学理与逻辑 一是注重概念界定与分类 二是注重行动生成（实践）逻辑 行动生成逻辑：经验——反思——改进——计划——行动——新经验……反思…… 四、存在问题不容忽视 1.研究的目标有待进一步清晰，已有的研究方案比较模糊，或者没有按照方案执行 2.多数研究报告不属于中期成果，研究游离于研究方案之外 形式表现为： 现状调查研究报告、比较研究报告、文献研究报告、理论研究报告、专题研究报告、反思研究报告、阶段性行动（实验）报告、中期研究报告 目前呈现的阶段成果主要问题： 第一，与最终成果相混淆。 第二，以往经验总结，貌似的研究成果，其实还是停留在假设和初步构想等。 第三，主要停留在操作层面，对成果内容缺乏必要的解释和论证。 经验与研究成果关系是什么？ 经过实践验证的经验，在理论指导下经过改造、再造、重组的经验，可以成为研究成果。 经验在没有得到验证前，都只是一种假设！ 3.选题还是以家校合作共育为主，学校与社会，或者“三育”研究仍然较为薄弱 目前该问题的突破有三点： 一是通过家长延伸 学校——家长——社会 学校——校友——社会 二是通过组织延伸 学校——妇联（如儿童中心