第五单元-对称图形.docVIP

课题名称：对称图形教学年级：二年级教学内容分析 1．教学主要内容 人教版小学数学二年级上册68页例2、“做一做”?2．教材编写特点 教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性，体会到数学源于生活。 3．教材内容的核心数学思想 本节课的核心是认识对称图形，通过观察、分析、实践活动等形式掌握对称图形的基本特征，并能够准确找出和画出对称轴。让学生初步建立起“对称”的概念，增强学生空间想象能力和逻辑思维能力，为以后学习中心对称、镜面对称打下基础。 4.我的思考 本节课的重点是让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。在教学中，我采取“猜一猜”“折一折”来帮助学生理解对称图形的特点，并通过“剪一剪”，让学生主动探索，发挥想象，创造出美丽的对称图形，从而加深对对称图形特点的理解。本节课的难点是能根据轴对称图形的概念进行判断，并找出对称轴，画出对称轴。在教学中，首先通过“折一折”，让学生理解对称轴的含义，并通过观察自己创造的对称图形再次感知，通过图形的折痕来引出对称轴的概念，加深理解，从而使学生能够正确的找出对称图形的对称轴，在此基础上通过课件演示指导学生画对称轴的方法。 学生分析 1．学生已有知识基础在 在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，有概括图形特征、判断图形所属类别的能力。能够通过观察、分析、时间活动等方法完成学习任务。?2．学生已有生活经验和学习该内容的经验? 教学之前，学生在操作中已有将纸对折的折纸经历，绝大多数学生也有剪对称图形的经历，这些生活经历都成为了学生学习新知识的铺路石。另外，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。?3．学生学习该内容可能的困难 本节课学生学习的难点是准确的找出对称图形的对称轴，特别是有些对称图形的对称轴不止一条，由于学生缺乏经验，容易出现少找、漏找的现象。?4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 本节课不是单一的讲授，课堂上融入了大量的学生活动，如“猜一猜” “折一折”“剪一剪”等，在这些活动的贯穿下，学生的学习兴趣很高。学生能够通过观察、操作、分析、讨论等方式理解对称图形的基本特征；找出对称图形的对称轴；创造出美丽的对称图形。?5．我的思考： 自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，首先我通过“猜一猜”的游戏，提高学生的听课兴趣，同时使学生理解对称图形的基本特征。 教学之前，学生已经有了将纸对折的折纸经历，绝大多数学生也有剪对称图形的经历，因此，在教学时，我安排了学生动手操作的环节，让学生创造出美丽的对称图形，并利用图形的折痕来引入对称轴的概念，使这个抽象的概念更容易被学生接受。此环节不仅能够帮助学生正确理解对称轴的概念，也做到了将数学和手工结合在一起，激发了学生主动学习的兴趣，真正的做到了在学中玩、在玩中学。对于学生叫难掌握的部分，我采取了“折一折”的活动，通过学生动手操作，使他们理解有些图形的对称轴不止一条，并引导他们掌握找全对称轴的方法和技巧。 学习目标 1.能够准确表述对称图形的特征。 2.在教师的引导下，通过观察、思考、比较，能够有条理地归纳对称轴的定义。 3.通过动手操作等实践活动，能够认识并正确找出对称图形的对称轴. 4.能够借助工具准确画出对称图形的对称轴。 四、教学活动 活动 内容 活动的组织与实施 设计意图 时间 分配 教师活动 学生活动 创 设 情 景 、 引 入 新 课 1.同学们，最近老师组织了一个小小旅行团准备到一个神秘的王国里去参观，你们想参加吗？ 那就让我们乘着歌声快点出发吧！ 2. （出示一群蝴蝶）蝴蝶豆豆一边的翅膀受伤了，失去了平衡，摔了下来。 仔细观察，受伤的蝴蝶两边的翅膀和其他蝴蝶两边的翅膀有什么不同呢？ 3.演示补翅膀的过程，修补后的蝴蝶两边的翅膀有什么特点呢？ 4.出示实物对折，对折后你发现了什么？ 5.像这样沿着一条线对折后两边能够完全重合的就是对称图形。（板书课题） 学生通过互动，激发学习兴趣 学生通过帮助蝴蝶豆豆补翅膀，与其他学生交流自己的想法，从而得出补翅膀的方法：左右两边一模一样。 学生认真观察教师演示对折的过程，从而理解对称图形的特征和