凯瑟琳罗斯勒—Konzept_Ueber.ppt.pptVIP

斯图加特儿童图书馆网络 www.stuttgart.de/kinder Zentrale Kinderbibliothei Kinderbücherei Bad Cannstatt Kinderbücherei Botnang Kinderbücherei Kneippweg Kinderbücherei Vaihingen Kinderbücherei Freiberg Kinderbücherei Zuffenhausen Kinderbücherei Weilimdorf Kinderbücherei M?hringen Kinderbücherei Feuerbach Kinderbücherei Ost Kinderbücherei Degerloch Kinderbücherei Untertürkheim Kinderbücherei Neugereut Kinderbücherei Münster Kinderbücherei Plieningen Kinderbücherei Fahrbücherei 儿童图书馆论坛: 斯图加特儿童图书馆工作的核心 信息性, 沟通性, 行动性 Hinweis für die übersetzung Beschriftung des Planes mu? nicht übersetzt werden: 题外话： 阅读对我们来说意味着什么? 您读什么书 ? 阅读 = 解密字符, 产生于沟通和交流的文化 我们读什么? 由字符来体现: 由不同的媒介来表现 ?载体/运营商( 媒介)“ 印刷品, 音像-, 影像 + 数字媒体 由不同结构来体现 线性文本, 文本/图像-组合, 图像序列, 音调序列, 超文本 信息 故事 论题: 文学的共同经验是 任何媒体化社会的第一步 朗读是阅读的前提 ! 或者 ! 和 ! 讲述 什么是阅读促进? 创造条件 可能性 条件 措施 学习和阅读 的过程 简化自己文化中的符号. 我们的基本概念 扫盲 – 联合国教科文组织的定义 阅读是指, 不仅仅理解所读内容, 也要为这些知识分类, 评价和阐释并由此获利 1. 级: 造词和造句 2. 级: 理解语句的深层次意义 3. 级: 在现有知识中对含义作出归类 4. 级: 对含义的解释和评价 5. 级: 从阅读中学习自己所需 PISA-研究 理解文章所要表达的，它的意图和结构 以及 在一个大的关联下进行归类 的 能力 解码能力 领导能力 信息素养 社会，文化竞争力 经典阅读 视听识字 数字扫盲 媒体技能 技能促进的 目的: 对所有媒体资料 的深层次理解 我是媒体的国王! 媒体是我的仆人! 我了解它们, 能够自行选择所需! 我在真实和虚拟的世界中独立自信地游弋并了解它的界限在何处. 儿童图书馆的目标: 儿童应该成为媒体的国王! Download: http://www.stuttgart.de/stadtbibliothek/Kinder/ Deutsch Englisch Türkisch Lokales Netzwerke 城市中的网络 本地的网络提供协同作用 – 到处都是学习场所 谁来关注共同兴趣? 我们和谁汇集? 音乐学校 政治 艺术 工作坊 文学之家 媒体站 博物馆 幼儿园 托儿所 大学 斯图加特 儿童图书馆 青年中心 教堂 公民 经济 科学 学校 剧院 协会 报纸/媒体 出版社 导师 -项目 倡议 为孩子们带来积极势头 在有吸引力的地方学习 用各种媒体学习 用所有意图学习 通过个人接触进行学习 通过独立行动进行学习 伙伴学校 伙伴图书馆的优点 为学校带来积极势头 所有的媒体在一处 有资质的专业人员 服务项目 教学发展的动力 新的学习环境 为图书馆带来积极势头 所有学生都能够达到 高效，有针对性的提供 作为教育伙伴的定位 良好的形象 不受课表的影响 对需求进行识别和命名 创造连接 说 交流 符号关联 问题 识别和整理信息需求 了解和运用信息源 找到，过滤和评价信息 加工和利用信息 听 欢迎来到 图书馆 书写 ?上网“ 计算 阅读 图书馆的权限基石 Inter- kulturell 全球网络的建设和构造 以及对所有媒体的识别， 理解和使用 Hinweise für die übersetzung: ?Internetten“ ist ein Kunstwort. Damit meine ich alle Aktivit?ten rund das Inter