单盐毒害及离子拮抗现象实验四植物溶液培养.pptVIP

实验四 植物溶液培养、 单盐毒害及离子拮抗现象 * * 实验四 植物溶液培养、 单盐毒害及离子拮抗现象 溶液培养(简称水培)，是最早得到应用的一种无土栽培。 19世纪60年代 德国科学家萨克斯 溶液培养试验 20世纪30年代末 美国科学家杰瑞克 应用到农作物生产中 植 物 溶 液 培 养 【实验原理】 具有缓冲或渗透调节的功能 众多营养元素 作为植物体内重要化合物的组成成分构成植物体的结构 作为激活剂参与酶促反应及能量代谢 多功能兼有 植 物 溶 液 培 养 溶液培养法是利用纯净的化学试剂配制成的含有各种必需元素的营养液来培养植物，观察矿质元素对植物生活的重要性和必需性的一种实验研究方法。 在理论上用于研究植物对溶质的吸收、运输及代谢 在生产上用于无土栽培蔬菜、花卉等。 植 物 溶 液 培 养 营养液 ： 第一 包括所有的必需的矿质元素。对某些植物还可以增加有关的元素。 第二 是均衡的营养液,也就是矿质元素之间要有适宜的浓度比例。 第三 具有适宜的pH范围。 荷格兰德 (Hoagland)营养液： EDTA-Fe溶液：溶解5.57gFeSO4·7H2O于200ml蒸馏水，溶解7.45gNa2EDTA于200ml蒸馏 水， 加热，趁热加入FeSO4·7H2O溶液，不断搅拌，冷却后，定容到一升。 微量元素溶液：称取H3BO42.86g、MnCl2·4H2O 1.81g、CuSO4·5H2O 0.08g、ZnSO4·7H2O 0.22g、H2MoO4·H2O 溶于1L蒸馏水，备用。 矿质离子特别是阳离子，对原生质的特性和生理机能有巨大的影响: 单盐毒害：当某一种离子单独存在时，常能破坏原生质的正常状态而发生毒害作用； 离子拮抗：如果在单盐溶液中，加入少量其他盐类，由于不同离子对原生质胶体的粘滞性、原生质膜的透性、酶活性调节等方面产生相互作用，产生拮抗作用而消除毒害从而维持了机体的正常生理状态。 单 盐 毒 害 及 离 子 拮 抗 【器材与试剂】 实验仪器：光照培养箱、 塑料纱、 包扎带 、订书机、100ml烧杯 6个 实验试剂：190 g/L Ca(NO3)2·4H2O 、 89.4 g/L CaCl2、122 g/L KNO3、 102.9 g/L K2SO4、98 g/L MgSO4·7H2O 、 24 g/L NH4H2PO4、 KH2PO4 40g/Ｌ、EDTA-Fe 贮备液、微量元素贮备液 0.12M KCl、0.12M NaCl、0.06M CaCl2 实验材料：水稻幼苗 【实验步骤】 一、植物溶液培养与矿质元素缺乏症 1. 取二个100ml的小烧杯，依次倒入下列溶液： A: Hoagland完全培养液 B: Hoagland缺N培养液 1 1 微量元素 1 1 EDTA-Fe _ 5 5 _ NH4H2PO4 KH2PO4 5 5 MgSO4·7H2O 5 _ K2SO4 _ 5 KNO3 5 _ CaCl2 _ 5 Ca(NO3)2·4H2O 缺N 完全 每升培养液中各种贮备液的用量/ml 贮备液 2. 做纱网2只，内扣在烧杯里，在液面用记号笔作标记 3. 每个烧杯挑选大小相等，根系发育一致的水稻幼苗20株，种植在纱网孔眼里， 使根系接触到溶液，28℃培养箱培养。 4. 实验中应经常观察幼苗生长的情况，具体要求如下： 加水至记号处 每周记录生长情况1次－2次，并记录下缺乏症出现的日期 连续观察4周－6周后结束全部实验 5. 结果分析 实验结束时，将记录数据填入表中，并分析全部实验结果，说明元素缺乏症产生的时期及现象，讨论出现的原因。 二、单盐毒害及离子拮抗现象 1. 取四个100ml的小烧杯，依次倒入下列溶液： C: 0.12M KCl 100ml （单价） D: 0.06M CaCl2 100ml （二价）当量浓度是一致 E: 0.12M NaCl 100ml （单价） F: 0.12