四下-鸡兔同笼教案设计.docVIP

我课题 鸡兔同笼 课时 第一课时 教材与 学情简析 学情简析： 1.“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。? 2.列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。? 3.“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 教材简析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 教学目标 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点 理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点 理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学步骤 教学环节 教学过程 设计意图 一、课前谈话 一、课前谈话。（课前板书：鸡兔同笼） 师：同学们，你们知道我国古典文学的四大名著是什么吗？ 生：幻灯片：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。 师：这些名著