骨骼、关节和肌肉重点分析.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 骨骼、关节和肌肉 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元第6课 作 者：舒俊波 作者单位：杭州市求是（星洲）小学 撰稿时间：2011年8月 教材分析及设计意图： 学生对自己身体已经有了一定的了解。而当我们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了。“骨骼、关节和肌肉”，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。在这一课的教学活动中，要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学生将有机会体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。作为人体组成的一部分，骨骼的主要功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成部分。在本课的学习中，学生主要研究的是骨骼与肌肉共同作用于肢体运动的功能。教科书突出的是它们彼此之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式。至于具体的骨骼、关节和肌肉的名称与组成，并不要求学生掌握，可以作为资料阅读。 教材分析： 第一部分：观察上肢的运动。 身体的运动是一个复杂的过程，学生难以全面了解，所以教科书中设计了学生易于操作、易于观察的上肢运动作为主要的观察、体验活动，让学生感受。在活动中，仍旧延续了在第一课中采用的方法，要求学生认真、细致地观察，对观察的描述也要准确和简练。 第二部分：记录我们的发现。 在记录中，学生要将自己观察到的手和手臂的变化画在记录单上。学生的记录不一定非常精准、完善，但是一定要求是真实的观察结果。对于肌肉、关节的观察，需要学生根据观察到的现象做出推理，以提出关于肌肉、关节形状和结构的认识。当然学生也可以根据查阅到的相关资料来建立认识。 学生状况分析： 骨骼、关节和肌肉对学生来讲，是个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。这对于四年级的学生来讲，理解该知识存在一定的难度，而且肌肉等相关知识也很复杂，如何才能让学生系统理解骨骼、关节、肌肉的作用，在课堂中值得仔细思考。当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。 教学目标： 1.科学概念： 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。 2.过程与方法： （1）在观察的基础上，做记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。 （2）查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3.情感、态度、价值观： （1）愿意与他人分享研究结果，合作交流。 （2）正确对待研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点： 暗箱观察的方法，并理解这样方法的有效性。 教学准备： 为学生准备：哑铃、骨骼（肌肉）全身图、骨骼模型。 教学过程： 一、引入 摸一摸（教师示范，摸一摸自己的手腕，说一说有什么感受） 交流：硬，引出：骨骼（揭题：骨骼、关节和肌肉） 出示：骨骼模型（或者挂图），讨论：骨骼有什么作用呢？【PPT2】 骨骼：支撑、保护（板书）。 思考：如果没有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。 思考：如果只有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。 介绍：关节和肌肉【PPT3、PPT4】 二、探究过程 1.观察上肢运动。 （1）教师演示：拿重物，并简单介绍上肢各个部分的名称。 （2）学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢移动到胸前，感受这一动作的过程。 讨论：在这过程中，哪些部位发生了变化，是怎样变化的，我们可以怎样更清楚地了解到这些变化。 学生反复举臂完成拿起哑铃动作，感受肌肉在运动中的变化和作用； 思考：这一过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样变化的。 （3）放慢动作，再反复一次上述动作，尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力以及肌肉变化不同。分解观察上肢运动，降低观察难度。 2.记录我们的观察。 （1）在记录纸上画出手臂的轮廓图，标出骨骼、关节和肌肉，并根据感受画出关节运动的方向和骨骼、肌肉的变化。 讨论：在拿哑铃的过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？ （2）交流观察结果。 说一说：拿起哑铃过程中，骨骼、关节、肌肉分别起了什么作用【PPT5】 阅读：资料库（P81\P82） 讨论：我们的描述正确吗？ 小结：骨骼、关节和肌肉