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数学家乌勒姆发现如下事实： 处于这个“方螺线形”的左下角到右上角的对角线上的10个数全是质数． 41，43，47，53，67，71，83，97，113，131, 151，173，197，223，251，281 他扩大这一“方螺线形”，再得到对角线上的6个数，经验证这6个数也是质数． 我们也会有这样的猜想：进一步扩大这一“方螺线形”，在相应的这一对角线上的数全是质数． * * 浙江外国语学院 蒋志萍 考察数列：41，43，47，53，61，71，83，97，113，131，151，173，197，223，251，281． 后一项与前一项之差构成的数列是等差数列： 2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30． 原数列是一个二阶等差数列．可得原数列的通项公式为 当 时它是合数。 * * 浙江外国语学院 蒋志萍 * * 浙江外国语学院 蒋志萍 例题解析 例3 ：据统计每年由于汽车超速行驶而造成的交通事故是造成公路伤亡事故的主要原因之一．行驶中的汽车，在刹车后惯性的原因，还是要继续向前滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”．为了测定某种型号汽车的刹车性能,对这种汽车的刹车距离进行测试，测得数据如下表： 刹车时车速（千米/时） 0 5 10 15 20 25 30 刹车距离（米） 0 0.1 0.3 0.6 1.0 1.5 2.1 现有一辆该型号的汽车在国道（限速140千米/时）上发生了交通事故，交警现场测得刹车距离为46.5米．面对这一事故，你会思考哪些问题？ 运用数学的眼光去看这一交通事故问题，就有以下问题： （1）刹车时的车速是多少？ （2）在事故发生时，汽车是否超速行驶？ 当然这也是交警要回答的问题，因为这对于交警处理事故是重要的数据． * * 浙江外国语学院 蒋志萍 在直角坐标系中，通过描点不难发现，图像呈开口向上的半支抛物线形状．于是我们猜想是一个二次函数。 由待定系数法，取三对坐标 (0,0) , (10,0.3) 和 (20,1.0) ，代入二次函数一般式可求得 就是我们所求得的数学模型． 通过对已知的另外4对数据的验证，这些数据都是符合这一模型的． 现场测得的刹车距离是46.5米，于是有 解这个一元二次方程，可得 这表明刹车时的车速为150千米/时，大于140千米/时，即汽车在发生事故时处于超速行驶中． * * 浙江外国语学院 蒋志萍 * * 浙江外国语学院 蒋志萍 由课程教材研究所编著的人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第9单元《找规律》（第118页）中有这样一道题： 8 1 1 2 3 5 8 21 这个题目向小学生提出的一个显在的问题是： 这个数列的第七项是什么数？ 一个潜在的问题是： 这个数列有什么样的规律？ 综合应用 * * 浙江外国语学院 蒋志萍 另一个问题是：得出这一规律的方法是怎样的？ 进一步的问题：能否定所得出的“规律”或验证这一“规律”的正确性吗？这一数列的通项公式是怎样的？能证明吗？ 再进一步的问题：这数列的背景是什么？它在实际生产生活中有何应用？这一无穷数列与其他知识有何关联？等等． 提出以上问题，思考其解决的方法，并尽可能最终获得问题答案就是数学思维的基本过程和数学思维方法的应用表现． 进一步的问题 * * 浙江外国语学院 蒋志萍 要回答第一个问题：第七个数是什么数？就应该知道前面这些数具有什么规律．这一规律的得出要依靠观察和归纳的方法，而观察归纳就是数学思维方法中常用的合情推理方法． 通过观察和归纳，显然会得出第七个数是13的猜想．同时会猜想这一数列具体以下规律：从第三个数开始，后一数等于它紧邻的前两数之和． 问题的解决 通过对已知数列的验证，我们能够知道，13这个数是这一数列的第七个数，且还知道“从第三项开始，后一项等于它紧邻的前两项之和”是这一数列的一个规律．根据这一结论，我们就可扩展这一数列，使之成为一个无限数列： 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 … * * 浙江外国语学院 蒋志萍 这个无穷数列称为菲波那契数列，